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1、我我的的第第一一本本书书 牛牛汉汉学习目标学习目标一、筛选信息，感受作者对一、筛选信息，感受作者对“第一本书第一本书”的独特情怀。的独特情怀。二、整合信息，了解围绕二、整合信息，了解围绕“第第一本书一本书”所发生的一些事情。所发生的一些事情。三、理解信息，把握三、理解信息，把握“第一本第一本书书”所呈现的深刻意蕴。所呈现的深刻意蕴。筛选信息筛选信息找出作者直接表达对找出作者直接表达对“第一本第一本书书”情感的语句。（小组内可情感的语句。（小组内可以互相交流）以互相交流）用一个比喻句说说这第一本书和用一个比喻句说说这第一本书和“我我”之间的关系：之间的关系：例如：第一本书是我的朋友，他总例如：第
2、一本书是我的朋友，他总是默默地支持着我。是默默地支持着我。整合信息整合信息作者为什么会对这一本书如此作者为什么会对这一本书如此爱恋、难以释怀？（提示：可爱恋、难以释怀？（提示：可以从围绕着书和以从围绕着书和“我我”之间发之间发生了哪些事情来思考。）生了哪些事情来思考。）理解信息理解信息问题一：作者由第一本书还牵问题一：作者由第一本书还牵连出了三个处境迥异的连出了三个处境迥异的“大人大人”。他们分别是谁？他们与。他们分别是谁？他们与“我的第一本书我的第一本书”有什么有什么关系关系？（小组合作完成）（小组合作完成）我我人人生生的的第第一一本本书书“我我”的父亲的父亲 爱心爱心乔元贞的父亲乔元贞的父
3、亲 艰辛艰辛“弄不成弄不成” 落后落后理解信息理解信息问题二：这问题二：这“第一本书第一本书”究竟是什么书呢？请在理究竟是什么书呢？请在理解的基础上用自己的语言解的基础上用自己的语言来阐释一下。来阐释一下。拓展训练拓展训练 可选可选 ：1 1说说自己读说说自己读“第一本书第一本书”的经历、体的经历、体会，互相交流。会，互相交流。 2 2说说你对文中父亲、我、乔元贞、说说你对文中父亲、我、乔元贞、“弄不成弄不成”、二黄毛的看法。、二黄毛的看法。3 3“我我”把把“父亲补全的装订好的课本父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后
4、揣摩人物的心理，？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，作一段对话。作一段对话。 文文中中“第第一一本本书书”不不同同寻寻常常的的经经历历，给给了了作作者者终终生生受受用用的的精精神神财财富富。的的确确，恰恰如如一一位位哲哲人人所所说说，生生活活是是一一所所大大学学。无无论论其其中中是是不不幸幸，还还是是喜喜悦悦，那那都都是是记记忆忆中中挥挥之之不不去去的的风风景景，我我们们只只要要用用心心去去体体悟悟，亮亮色色总总是会有的，而且是扩展着的。是会有的，而且是扩展着的。 牛汉先生一生饱经沧桑，曲折牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生赋予他丰富的人生阅历和坚的人生赋予他丰富的人生阅历和坚强的品格，强的品格
5、，我的第一本书我的第一本书是尝是尝遍人间百味后唱出的，为我们展示遍人间百味后唱出的，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界出名利之外的一个纯然生命的境界人不能忘人不能忘本本。 牛汉先生一生饱经沧桑，曲折牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生赋予他丰富的人生阅历和坚的人生赋予他丰富的人生阅历和坚强的品格，强的品格，我的第一本书我的第一本书是尝是尝遍人间百味后唱出的，为我们展示遍人间百味后唱出的，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界出名利之外的一个纯然生命的境界人不能忘人不能忘本本。指人生成长历程中最指人生成长历程中最初的、最有价值的奠初的、最有价值的奠基性的东西。基性的东西。恍惚之中听见一声恍惚
6、之中听见一声石破天惊的咆哮，石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂有一个不羁的灵魂掠过我的头顶掠过我的头顶腾空而去，腾空而去，我看见了火焰般的斑纹我看见了火焰般的斑纹火焰似的眼睛，火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的还有巨大而破碎的滴血的趾爪！滴血的趾爪！华南虎华南虎牛牛 汉汉 根根根根 我是根，我是根，我是根，我是根，一生一世在地下一生一世在地下一生一世在地下一生一世在地下默默地生长，默默地生长，默默地生长，默默地生长，向下，向下向下，向下向下，向下向下，向下我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中，在驱遣
7、慧眼的过程中， 你将会触摸到你将会触摸到你将会触摸到你将会触摸到 那用生命编织的不散情结。那用生命编织的不散情结。那用生命编织的不散情结。那用生命编织的不散情结。 根根根根 我是根，我是根，我是根，我是根，一生一世在地下一生一世在地下一生一世在地下一生一世在地下默默地生长，默默地生长，默默地生长，默默地生长，向下，向下向下，向下向下，向下向下，向下我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中， 你将会触摸到你将会触摸到你将会触摸到你将会触摸到 那用生命编织的不散情结。那用生命编织的
8、不散情结。那用生命编织的不散情结。那用生命编织的不散情结。 作作业业 作业：作业： 没有课本的乔元贞却考了第一名，没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比父亲也认为他比“我我”有出息，作者在有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的生的“出息出息”：“他一辈子挎着篮子在他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。等小东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢呢?作作者为什么要作这样的交代者为什么要作这样的交代? 请写一篇文章写一篇文章谈谈你的理解（你的理解（本周周本周周记）没有课本的乔元贞考了第
9、一名，说明他是个聪没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地一情节引发我们更深入地思考生活与人生的思考生活与人生的命题命题，更深刻地理解，更深刻地理解“知识改变命运知识改变命运”的现实的现实说法。说法。
