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1、温暖第二课时教学设计 王先月教学目标：1、 读懂课文内容，理解“温暖”的两层含义2、 能抓住句子中的关键词语，感受雷锋关心战士，助人为乐的品质，培养学生的感受能力教学重点：目标1、2教学难点：理解“温暖”的两层含义教学过程：一、复习巩固1、 这节课让我们再次走进课文，继续学习17课温暖。2、 先复习词语，齐读，字音要准确3、 再回忆一下，这篇课文主要写了什么？（按事情的起因、经过、结果连起来说，说完整，说通顺）二、感悟文本(一)指导学习第二自然段，以读为主，写、说、听为辅，学习抓住重点词语感受人物品质过渡：课文是哪个自然段在写雷锋在寒冷的夜晚，为战士盖被子，为小韩补棉裤呢？打开书，自已朗读第2
2、自然段（师板书）1、 哪句话在写雷锋为战士盖被子？抽读2、 师出示重点句子感受句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。（1）、齐读，通过读，你从这个句子中感受到了什么？（可以引导妈妈为自己盖被子的情景感受） （2）、再仔细读句子，还能感受到什么？怎样地盖被子？生在书上圈出这个词。“轻手轻脚地”什么意思？从“轻手轻脚地”这个词语中你感受到了什么？（“轻手轻脚地”这个词让我们感受到了雷锋怕惊醒了熟睡的战士，毕竟战士们也累了一天了，这种关爱是多么细心呀，这个词用得好。）（3）、我们该怎样用朗读来表现出雷锋对战士如此细心的关怀呢？自读，抽读，齐读3、哪句话在写雷锋为小
3、韩补棉裤呢？抽生读句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。（1）、这句话能让你感受到什么呢？自己边读边感受（2）、抽生交流感受（3）、对比朗读，你发现有什么不同？生在书上圈出词语。哪个句子更好？加上这两个词语好在哪里呢？看图，从“一针一线地”这个词中，你感受到了什么？“轻轻地”，你又感受到了什么？（师小结：“一针一线地”“轻轻地”这两个词加得真好，让我们更好地感受到了雷锋的细致，感受到了雷锋怕惊醒了熟睡的战士，这是多么细心的关怀呀）（4）、女生有感情地朗读这句话。4、雷锋对战士如此细
4、心的关怀，挺让人感动的，同学们，捧起书，带着这份感动朗读第二自然段。（二）自学36自然段，以读为主，写、说、听为辅，运用抓住重点词语感受人物品质1、第二天，当小韩得知棉裤是班长雷锋缝补的，雷锋又是怎样的反映呢？默读36自然段，勾出让你感动的句子，圈出句子中的你认为用得好的词语2、自已再读读勾出的句子，读出你的感动3、抽生交流分享一下你的感动，读出让你感动的句子说说为什么让你感动这个句子中哪些词用得好呢？好在哪里？师相机指导重点句子感受：句子1：“雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。”“不吭声”感受到雷锋做好事不留名，他为什么要不住地捅炉子，让炉火烧得旺旺的？这可是在寒冷的
5、冬天呀？“不住地”感受到雷锋就是想让战士们的身子更暖和些。从这里可以看出来题目“温暖”是什么意思？句子2：“又是班长”中的“又”字，说明了雷锋做了许多好事，你知道雷锋做了哪些好事吗？出示雷锋日记，读一读。做一件好事容易，做一辈子好事难，但雷锋就做到了坚持一辈子做好事。的确让我们感动。他的这些精神不仅感动了我们，还感动了谁？板书：感动（三）小结全文1、齐读最后一段；“炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。”为什么小韩心里感到暖烘烘的？小韩被雷锋关心战士，助人为乐，做好事不留名的精神感动了，所以心里是温暖的。看来，题目“温暖”还有这一层意思。2、从全文来看，温暖就应该有两个意思，是哪两个意思呢？三、拓展提升1、 学习了这篇课文，雷锋关心战士，助人为乐的品质，感动了小韩，感动了战士们，也感动了我们大家，让我们的心里很温暖。此时此刻，你想对雷锋说些什么呢？学习雷锋，我们该怎么做呢？就从身边的小事做起吧！2、 完成课后题：积累词语3、 生书写生字板书 17、温 暖 盖被子 雷锋 关心战士 助人为乐 做好事不留名 （战士被感动 心里温暖） 补棉裤
