《四川2012年教师公招教育学心理学复习大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川2012年教师公招教育学心理学复习大纲（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件四川省中小学公开聘请老师教化公共基础笔试和复习大纲本大纲仅供参与四川省中小学公开聘请老师公共科目教化公共基础笔试的考生复习和考试时参考。请考生重点驾驭以下学问内容。教化公共基础笔试题型包括选择、推断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。第一部分 教化学基础一、教化与教化学（一）教化的概念：教化的要素：教化的形态：教化的本质：教化的基本规律：（二）教化发展的历史阶段、教化改革和发展的趋势（三）教化学的产生和发展二、教化的功能（一）1、教化功能的含义：2、教化功能的类型：3、教化的个体功能与社会功能：4、教化功能的限制：（二）影响教化功能发挥的因素三、教化的目的（一）教化目的的含义、教化目的
2、的功能（二）确立教化目的的依据、教化目的确立中的价值取向（三）我国的教化目的及其理论基础、我国全面发展教化的基本内容四、老师与学生（一）老师的定义、老师的角色、老师的基本素养、老师的专业化发展及途径（二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律（三）教化过程中的老师与学生、教化过程中的师生关系五、课程（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的详细目标、课程标准及其地位、作用和特点（三）新课程带来的变革六、课堂教学（一）教学的含义、教学理论及教学理论流派（二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内
3、容和方法（三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育（一）德育的含义、功能及地位（二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律（三）德育的任务、目标、内容与课程（四）德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程（二）班级管理的内容、原则与方法（三）班主任的角色、任务、职责与素养其次部分 教化心理学一、心理发展与教化（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论（三）早期教化与心理发
4、展、打算状态与心理发展、教化如何促进心理的发展（四）儿童、青少年的心理发展与教化二、学习与学习理论（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区分、学生学习的特点（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、驾驭学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式（三）遗忘的含义、主要规律、产生缘由及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培育（二）学问的含义、学问学习的一般心理过程
5、、学问的分类与学习（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题实力的培育（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教化的基本观点五、影响学习的心理因素（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培育（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因（三）留意的含义、学生留意的组织与培育六、个别差异与教化（一）人格差异的含义、人格差异与教化（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾（三）学困生的含义、学
6、困生与优生学问水平的差异、学困生的教化措施七、学生心理健康教化（一）心理健康的含义、学校心理健康教化工作的意义、学校实施心理健康教化的途径（二）学校心理健康教化的基本内容和详细方法第三部分 教化法学一、法与教化法（一）法的含义、法的特征、法的渊源（二）教化法的含义、教化法规的含义二、教化法律关系（一）教化法律关系的含义、特征、类型；教化法律关系的产生、变更和歼灭（二）教化法律关系主体的含义、教化法律关系主体的权利实力和行为实力（三）教化法律关系客体的含义、教化法律关系客体的种类（四）教化法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教化权利和教化义务三、教化法律规范
7、（一）教化法律规范的含义、类型（二）教化法律规范的构成要素（三）教化法规与教化道德：教化道德的含义、教化法规与教化道德的比较、教化道德的作用（四）教化政策的含义、教化法规与教化政策的关系四、教化法制过程（一）教化立法的含义、原则；教化立法体制与立法主体权限；教化立法的程序（二）教化法规实施的含义、教化法规实施的方式、教化法规的效力与说明（三）教化行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教化法律责任（一）教化法律责任的含义、归责要件、归责原则（二）教化法律责任的分类（三）学校（包括老师）对学生的侵权责任、学校对老师的侵权责任、行政机关
8、及其工作人员对学校和老师的侵权责任、社会其他主体对学校和老师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护（一）学生权利的含义、主要内容（二）学生受教化权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护（三）学生损害事故的定义、学生损害事故案例分析、学生损害事故的预防和处理七、老师的权利及其维护（一）老师权利的含义、老师权利的性质（二）老师权利的内容：老师的职业权利、老师的一般权利（三）老师权利的维护：老师教化权利的维护、老师人身权利的维护八、教化法律救济（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教化中的重要作用（二）教化行政申诉制度：老师申诉制度、学生申诉制度第四部分 老师职业道德一、老师职业道德概述（一）老师职业道德的含义和结构（二）职业道德在老师素养中的地位、老师职业道德的功能与作用（三）老师职业道德的特点二、中小学老师的职业道德规范（一）爱国遵守法律（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习三、老师职业道德的养成（一）老师职业道德养成的含义（二）老师职业道德教化（三）老师职业道德的自我养成（四）老师职业道德管理1
