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1、义务教育化学课程原则(）目录第一部分 前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分 课程目的第三部分 课程内容一、科学探究二、身边的化学物质三、物质构成的奥秘四、物质的化学变化五、化学与社会发展第四部分 实行建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与运用建议附录 有关行为动词的分类第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的构成、构造、性质及其应用的一门基本自然科学，其特性是研究物质和发明物质。化学不仅与公民的平常生活密切有关,也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基本，是推动现代社会文明和科学技术进步的重要力量。化学在缓和
2、人类面临的一系列问题,如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应局限性等方面，同样做出了积极的奉献。化学学科的上述特性,对新时期化学课程的进一步发展提出了新的规定,提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心,引导学生结识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生结识化学、技术、社会、环境的互相关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。一、课程性质 1.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要构成部分,应体现基本性。要给学生提供将来发展所需要的最基本的化学知识和技能,使学生从化学的角度初步结识物质世界
3、，提高学生运用化学知识和科学措施分析、解决简朴问题的能力，为学生的发展奠定必要的基本。 2.化学是一门以实验为基本的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的爱好，引导学生在观测、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。 .化学科学的发展为人类发明了巨大的物质财富,在教学中应密切联系生产、生活实际,引导学生初步结识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系,逐渐树立科学发展观,领悟科学探究的措施,增强对自然和社会的责任感,在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和解决与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。二、课程基本理念 1使每一种学
4、生以快乐的心情去学习生动有趣的化学,鼓励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的爱好和学好化学的信心,培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 2为每一种学生提供平等的学习机会，使她们都能具有适应现代生活及将来社会所必需的化学基本知识、技能、措施和态度,具有适应将来生存和发展所必需的科学素养,同步又注意使不同水平的学生都能在原有基本上得到发展。 3注意从学生已有的经验出发,让她们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,丁解化学与平常生活的密切关系，逐渐学会分析和解决与化学有关的某些简朴的实际问题。 让学生有更多的机会积极地体验科学探究的过程,在知
5、识的形成、互相联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学措施,在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 5.为学生创设体现化学、技术、社会、环境互相关系的学习情景,使学生初步理解化学对人类文明发展的巨大奉献，结识化学在实现人与自然和谐共处、增进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用,相信化学必将为发明人类更美好的将来做出重大的奉献。 6为每一种学生的发展提供多样化的学习评价方式,既要考核学生掌握知识、技能的限度,又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要注重考察学生在情感、态度、价值观方面的发展。三、课程设计思路本原则涉及前言、课程且标、课程内容和实行建议四十部分。根据国内化
6、学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基本教育课程改革的指引思想,提出化学课程改革的重点如下；以提高学生的科学素养为主旨;注重科学、技术与社会的互相联系;倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、鼓励与发展功能。 通过知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的规定,并据此制定义务教育阶段化学课程目的和课程内容,提出课程实行建议。.根据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容,力求反映化学学科的特点,注重科学、技术与社会的联系,以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为主题，规定
7、具体的课程内容。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基本知识，也是对学生进行科学措施和情感、态度、价值观教育的载体。4科学探究是一种重要而有效的学习方式,在义务教育化学课程内容中单独设立主题,明确地提出发展科学探究能力所包舍的内容及规定。在“课程内容”的学习主题中设立了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式,突出学生的实践活动，使学生积极积极地获取化学知识,培养创新精神和实践能力。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观测、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动自身也是化学课程目的和课程内容的有机构成部分。5为协助教师更好地理解“课程内容”，实
8、行课堂教学，在“课程内容”的有关主题中设立“可供选择的学习情景素材”,涉及化学史料、平常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。教师可运用这些素材来创设学习情景,生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感,充足调动学生学习的积极性和积极性,协助学生理解学习内容，结识化学、技术、社会、环境的互相关系,引导学生理解人与自然的关系，结识化学在增进社会可持续发展中的重要作用。6.对课程目的规定的描进所用的词语分别指向认知性学习目的、技能性学习目的和体验性学习目的.按照学习目的的规定设有不同的水平层次，采用一系列词语来描述不同层次学习水平的规定。
9、这些问语中有的是对学习成果目的的描述,有的是对学习过程目的的描述。其中，认知性目的重要波及比较具体的知识内容,体验性目的重要波及情感态度与价值观内容。(见附录）第二部分课程目的 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的爱好,协助学生理解科学探究的基本过程和措施,发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基本知识和基本技能;引导学生结识化学在增进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合伙精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生重要在
10、如下三个方面得到发展。（一)知识与技能.结识身边某些常用物质的构成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简朴的化学语言予以描述。 2形成某些最基本的化学概念,初步结识物质的微观构成，理解化学变化的基本特性，初步结识物质的性质与用途之间的关系。3.理解化学、技术、社舍、环境的互相关系，并能以此分析有关的简朴问题。 4.初步形成基本的化学实验技能,初步学会设计实验方案,并能完毕某些简朴的化学实验。（二）过程与措施 1结识科学探究的意义和基本过程,能进行简朴的探究话动，增进对科学探究的体验。 2.初步学习运用观测、实验等方祛获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息;初步学习运用比较、分
11、类、归纳和概括等措施对获取的信息进行加工。3能用变化和联系的观点分析常用的化学现象，阐明并解释某些简朴的化学问题。 4.能积极与她人进行交流和讨论，清晰地体现自己的观点,逐渐形成良好的学习习惯和学习措施。（三)情感态度价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望,发展学习化学的爱好。 2.初步建立科学的物质观,增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的结识,逐渐树立崇尚科学、反对迷信的观念。.感受并赞赏化学对改善人类生活和增进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会热点阿题，初步形成积极参与社会决策的意识。 4增强安全意识,逐渐树立爱惜资源、爱惜环境、合理使用化
12、学物质的可持续发展观念。 5初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合伙、敢于创新等科学品质。6.增强热爱祖国的情感,树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。第三部分课程内容 课程内容涉及个一级主题,每个一级主题由若干个二级主题（单元)构成。一级主题二级主题(单元)科学探究增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能完毕基本的学生实验身边的化学物质我们周边的空气水与常用的溶液金属与金属矿物生活中常用的化合物物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质结识化学元素物质构成的表达物质的化学变化化学变化的基本特性结识几种化学反映质量守恒定律化学与社会发展化学与能源和资源的运用
13、常用的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境 每个二级主题从“原则”“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以阐明。 “原则”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习规定。 “活动与探究建议开中所列举的活动不规定全盘照搬,在教材编写或教学时可根据实际状况选择应用,也可以增补更适合的探究活动。其中的实验探究活动应尽量鼓励学生积极去完毕；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完毕，以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了某些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其她的素材,创设更生动的教学情景。一、科学探究 义务教育阶段化学课程中
14、的科学探究，是学生积极积极地获取化学知识、结识和解决化学问题的重要实践活动。它波及提出问题、猜想与假设、制定筹划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、体现与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的爱好,增进对科学的情感,学习科学探究的基本措施,初步形成科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 本原则对科学探究主题的内容和学习目的从四个方面提出具体规定。（一)增进对科学探究的理解 .体验到科学探究是人们获取科学知识、结识客观世界的重要途径。 2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性,懂得猜想与假设必须用事实来验证。 3.懂得科学探究可以通过实验、观测等多种手段获取事实和证据。 4结识到科学探究既需要观测和实验，又需要进行推理和判断。 结识到合伙与交流在科学探究中的重要作用。(二)发展科学探究能力要素目的提出问题能从平常现象或化学学习中，独立地或通过启发发现某些有探究价值的问题。2.能比较明确地表述所发现的问题。猜想与假设.能积极地或在她人的启发下对问题也许的答案做出猜想或假设。2.具有根据已有的知识和经验对猜想或假设做初步论证的意识。制定筹划1在教师指引下或通过小组讨论，提出活动方案,经历制定科学探究活曲筹划的过程。2能
