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1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级二（ ）班科目课题14、 我要的是葫芦主备教师 执教教师备课时间 上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1、知识与水平：1、理解6个生字，会写8个字。2、准确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。2、过程与方法：以问题为突破口，图文结合，感悟课文。3、情感、态度、价值观：使学生受到事物之间是有联系的科学思想的教育。教学重点识字、写字课 前准 备 生字词卡片 课件教学难点 领悟到事物之间是有联系的教学过程设计（第 1 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、激发兴趣导入新课10分钟1、 老师画葫芦，提问：
2、老师画的是什么？你见过吗？今天，我们一起去理解一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦，看看他的愿望实现了吗？2、 板书课题。3、 齐读课题。1、学生欣赏。2、 回答：在哪儿见过葫芦？描述一下它的样子。3、 学生齐读课题。4、 指导“芦”要读轻声。二、初读感知15分钟1、 出示图片，提问：图上画的是谁？在干什么？仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化？2、自读课文，画出生字多读几遍。3、标出自然段序号。4、 讨论：两幅图指的是哪个自然段？5、 用自己的话说说这篇课文讲了什么事？6、小结。1、观察图片。2、用自己的话说说这幅图片。再看看课文是怎么说的？3、用自己喜欢的方式读课文。4、画出课文中的生字，
3、大声读一读。5、指名分自然段朗读课文，并实行评议。6、观察图画。7、指名回答这两幅图画的是哪个自然段。8、指名总结，课文讲了：一个人种了一棵葫芦，结了小葫芦，叶子上生了蚜虫，他也不管，结果葫芦都落了。三、学习本课生字15分钟1、 读读下面的词语：细长的葫芦 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦2、 出示生字卡片：言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢3、 说说自己的识字方法。4、 分类识字。（1） 相同结构的字有哪些？（2） 相同偏旁的字有哪些？（3） 相同部件的字有哪些？5、 指导书写。1、 指 名读、齐读词语。2、 指名说自己的识字方法。3、 总结：（1） 结构相同的字： 治、棵、挂、哇、怪、慢（2） 偏旁
4、相同的字：怪、慢（3） 部件相同的字：挂、哇4、 描红，临写。四、总结 这节课你学到了哪些识字方法教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、看图导入3分钟1、 出示课文两幅插图，看看有什么不一样？2、 小结：为什么会有这样的不同？1、 观察图片。2、 指名说说有什么不一样？二、朗读感悟20分钟1、 自由读课文，思考：他种的葫芦长得怎么样？你从哪儿看出来的？2、 用自己的话说说这么可爱的小葫芦是怎么长出来的？3、 齐读课文。4、 小组合作学习2、3自然段。5、 配乐读课文，边读边思考：种葫芦的人错在哪里？6、 当种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？1、 找出课文中
5、描写葫芦的句子，指名读、挑战读、齐读。2、 指名说，总结葫芦的生长过程：先长叶子，然后开花，花谢后，小葫芦就长出来了。3、 齐读最后一段，质疑。4、 小组合作学习：（1） 小葫芦为什么会落呢？找出课文中的句子读一读。（2） 看图，听录音。听听他们说了什么，各自的表情怎样。（3） 分角色读读他们的对话。从对话中，你感觉到什么？（4） 从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人错在哪里？你懂得了什么？（5） 小结板书。5、 指名回答。6、 总结，拓展思维。三、启发引导5分钟1、 过渡：那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实的关系，还不听邻居劝告，没有得到可爱的小葫芦。2、 提问：假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？3、 在我们的生活中也有这样的例子，你能说说吗？4、 你能画出长大后的葫芦吗？1、学生自由说。2、小组学习。3、汇报交流。4、学生自由说。四、全课总结10分钟总结：事物之间是有联系的，不能孤立的看问题。举例说说事物之间的联系五、作业布置2分钟任选一项或两项:1我是小画家。（画一画我心中的葫芦）2当回小作家（我的小葫芦)学生课后完成板书设计 14、我要的是葫芦 长满了绿叶生了蚜虫虫更多了 | | | 雪白的小花 不用治 | | | 可爱的小葫芦变黄，都落了教学反思
