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1、片段作文训练法博文收藏2014-02-092315众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。我常常用这样的一个比喻来形容二者的关系：阅读与写作语文教学的两条腿，这就像一个健全的人一样。要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。但，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练了不少，而往往收效甚微。因此，长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：错别字常有、离题万里、语句表达含混不清我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试，去各个击破学生的写作难
2、点。无疑，片段作文训练法就很好地适应了这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。当然，一切的文学创作都离不开生活，只有让学生走进生活，从生活中挖掘写作的素材，学生才可能写出充满真情实感的东西。教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉流丰盈，溪流自然活活泼泼地昼夜不息。”他还说：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。”因此，笔者针对学生的写作现状和生活小环境，提出以下的片段作文训练方法。本训练方法分四个步骤进行，每一个步骤都有一个练习重点，以期在三年之内完成学生的作文训练，使学生的写作水平有大幅度的提高。第一阶段以记叙文的叙述、描写和表达为训练内容,以记叙
3、文综合训练为主。这阶段的训练主要安排在高一两个学期。结合课本的写作教程，可以从以下几个小的方面如手。一、人物描写训练肖像,心理,言行,神态。如写一个熟悉的人的相貌特征(老师、朋友、同学、父母等)；人物在片刻间的语言和动作（内容自选，可以写回答老师问题、受奖、旧友重逢、比赛获奖等）；写一件小事表现人物个性（内容自选，要求写出事件的过程，有具体细节）。二、景物描写训练环境,地理,天象,植被,建筑,花,树木,各种动物等。如描写一处景观，寓情于景（校园景物、城市风光、家中风物等）。三、场面描写训练：社会活动,风俗场面,特殊场面。如写一次活动中的一个片段（升国旗的场面、学校大扫除的场面、学校开大会的场面
4、等）。四、记叙文篇章结构训练标题,开头,结尾,过渡,段落安排及画龙点睛式的议论、抒情。第二阶段以说明文的各项分解训练和综合训练为主,同时继续记叙文的训练。这阶段的训练主要安排在高二上学期。结合语文课本的写作要求，可以从以下几个小的方面如手。一、说明方法训练举例子,列数字,别,打比方,作比较,下定义。二、说明顺序训练时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。.三、说明语言训练生动说明,平实说明。对于说明文的训练，可以分次重点训练，每次只训练一个方面。如介绍自己家乡的土特产，写300字的小短文，注意使用的说明方法不能少于4种。本次作文重在训练说明方法。第三阶段以议论文的各项分解训练和综合训练为主,同时继续巩固
5、记叙文各项训练。分论点专题,论证方法专题,论据专题,综合训练专题。这阶段的训练主要集中在高二下学期和高三上学期。结合语文课本的写作要求，可以从以下几个小的方面入手。一、了解议论文的文体特点二、训练中心论点的确立论点：是对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个：文题如近墨者黑开篇文章中间结尾如过秦论“仁义不施而攻守之势异也”三、对论证结构的训练论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容较多。首先，让学生了解
6、论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。论证的基本结构层次：三段论式的结构。还有常见的论证结构：a、总分总式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构明确常用的论证方法：a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。b、喻证法，增强了作品论证的形象性。c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚赞成什么，反对什么。d、引证法，除引用名人名言以外，同学应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。四、掌握足够的论据论据是议论文的三要素之一，是让文章具有说服力的重要东西，是证明
7、中心论点的必不可少的材料，文章缺乏材料，内容就会抽象空洞，会使议论空泛，没有说服力，指导学生掌握足够的论据，应特别侧重于指导学生学会从语文课本和读本中选用材料。当然选用论据要注意几点：论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。当然，议论文写作教学不能仅盯在写作训练上，而要重视学生信息库的建设和思维能力的训练。作文训练不能只搞单打一的成篇写作训练，而要针对学生写作中的薄弱环节进行强化训练。写作指导要尽量教给学生思维操作方法，使他们真正懂得怎么去写好议论文。第四阶段：以应用文的分解训练和各种文体的整体训练为主。这阶段的训练安排在高三下学期。结合语文课本的写作要求，从如下几个方面入手。日记体、书信体、以上几法，并不是作文训练的所有教法。我们应结合实际不断加以选用、改进，让这种训练和作文的整体训练或其他形式的训练相结合。这样才能保证训练的针对性、整体性、多样性和时效性，从而让写作教学变得丰富多样。
