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1、温 度 计教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计：应玉国课题温度计时间教者知识与技能目标： 理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环境中常见的温度植。过程与方法目标：通过观察温度计构造认识温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理，并能正确使用温度计。情感、态度与价值观目标：树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神教 学 重 点会用温度计测量温度教学 正确使用温度计难点教 学 方 法实验探究 法、 讲授法、 讨 论法、启发式教 学法、阅读法。教 学 用 具温度计 寒暑表 体温计课时 1 课时安排表二：课堂教学设计卡课题温度计时间教者教 学 过 程教师活动一、师
2、生谈话，导入课题 【师】春、夏、秋、冬四季是我们地球 大气中特有的气候变化， 在这四季中有 许多漂亮而又奇特的自然景观，例如： 雨、雪、露、霜、雾淞等等。你知道他 们是怎样形成的吗？ 四季交替景色发生变化的同时， 也伴随 着气温的变化， 而物质状态之间的变化 也都与它们的温度有关。 我们这一章的 探究就从大家所熟悉的温度和温度计 开始 板书：温度计二、新课教学 探究新知 1、温度 【师】那位同学知道日常生活中你身边 的那些物体温度高，那些物体的温度 低？【师】夏天很热，我们就说它气温高， 冬天很冷， 我们就说它气温低， 所以温 度是用来表示物体冷热程度的物理量。 板书：温度：表示物体冷热程度。
3、【师】 你怎么知道那些物体冷， 而那些 物体又热呢？【师】感觉可靠吗？学生活动学生倾听、思考、交流。生】夏天温度高，冬天温度低。生】凭感觉时间 分配学生思考、体验：桌上有三杯水，一杯冷水，一杯热水，一 杯温水，你先把两个手指分别放入冷水和 热水中，然后再把它们放入温水中，你试 一试两个手指的感觉是否一样？【生】我感觉两个手指的冷热不一样，从 热水中拿出的手指感觉冷，从冷水中拿出 的手指感觉热。【师】同一杯温水，我们感觉冷、热却不一样，这说明了什么？生】感觉不可靠【师】 既然凭感觉判断物体冷、 热不可 靠，那我们如何准确判断物体温度呢？ 板书：温度计2、温度计（1）温度计的原理教师出示常用温度计
4、（实验室温 度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学 生观察，并让用手捏住温度计使它升 温，放手使之降温，引导同学们思考温 度计的原理。生】用温度计。学生讨论、交流后并回答：温度计原理：液体的热胀冷缩10板书：液体的热胀冷缩 （2）温标（温度的单位）摄氏温标 （C） 是如何规定的冰水混合物的温度规定为 0 度，一个标 准大气压下沸水的温度规定为 100 度， 在 0 度到 100 度之间分成 100 等份， 其 中每一份就是摄氏温标的一个单位， 叫 1 摄氏度，记作 1 。学生练习使用摄氏温标 例如： 、人的正常体温是 37 C 左右。记作： 37 C ，读作： 37 摄氏度。 、北京一月的平均气温
5、是 4.7C 记作： 4.7 C，读作：负 4.7 摄氏度或零下 4.7 摄氏度。绝对温标，也叫开氏温标（ K）绝对温标是英国科学家开尔文 1848 年 建立的一种新的温度标准3、常用温度计的种类：（1）（2）（3）实验室温度计寒暑表体温表学生阅读教材，认识绝对温标学生阅读、观察，了解它们在构造上、使 用上的异同点。交流、总结。三、课堂小结学生交流、总结【师】 这节课，我们通过实验与小组合 作的方法学习了温度，温度计的原理， 使用方法及三种温度计的特点， 通过这 节课的学习， 你具体都学到了什么知识 呢？四、布置作业温度计温度：（t）单位：测量仪器：温度计1、观察2、原理体温计3、使用 不同点表三：课后教学反思卡课 题 温 度 计 时 间 教 者反 思 教 材反 思 教 法反 思 学 生备注名师精编 优秀教案
