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1、五年级语文导学案第二单元江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题泊船瓜洲课时1课型新授学习目标1掌握本诗的生字词。2理解诗句的意思。3有感情地朗诵古诗并试背诵。教学重点能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思教学难点体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学1、 创设情境：还记得静夜思吗？是什么引起了作者对家的思念？今天，我们再来学习一首新诗，体会一下是什么勾起了作者的乡悉。2、 明确目标齐背静夜思先学互助1、 我能学会1) 诵读古诗，读准诗句。2) 了解作者王安石3) 借助注释资料，整体了解古诗大意
2、。4) 展开想象，这首诗描绘了一幅怎样的画面。5) 通过朗诵、你能感受到这首诗表达了作者怎样的情感。2、 我能合作（1） 两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；解决对子间的疑问。（2） 小组互助：小组长主持，深入探讨，理解诗意，感悟诗情。（3） 教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。给加点字注音：一水间（ ）照我还（ ）通过朗读，我体会到这首诗表达了作者的 之情。展示点拨1、 我能展示主题一：读古诗把古诗读正确，读出韵味主题二：知作者了解王安石的生平，收集、背诵他写的古诗。主题三：解诗句 / 结合注释，查找资料，理解诗的意思。主题四：展想象用自己的话说一说这首诗描绘了一幅怎样的画面。
3、主题五：悟诗情从哪些地方体会到作者的思乡之情。2、师点拔引导当堂检测1、读泊船瓜洲填空。作者当时船停泊在_从_、_ 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。2、诗中的“绿”字可以换成_、_、_ 等字。但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到春天的景象，我还想到描写春天的诗句。3、默写泊船瓜洲自我评价自评 互评 总评板书设计教学反思江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题秋思课时1课型新授学习目标1掌握本诗的生字词。2理解诗句的意思。3有感情地朗诵古诗并试背诵。教学重点能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思教学难点体会诗人对家乡的思
4、念、热爱的思想感情。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：（1）上节课，我们学习了泊船瓜洲，谁能背一背？（2）我们已经掌握了一些学习古诗的方法，谁来说一说？明确目标背泊船瓜洲先学互助3、 我能学会（1）诵读古诗，读准诗句。（2）了解作者张籍（3）我来解题：秋思4、 我能合作（1）你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？（2）是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？发挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。A想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象？B他要给家乡的亲人写封信，他会写些什么呢？C请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。意万重（z
5、hngchng）行（xnghng）人临（lngln）发（f f）2、 我认识了诗人张籍： 展示点拨3、 我能展示主题一：读古诗把古诗读正确，读出韵味主题二：知作者了解张籍的生平，收集、背诵他写的古诗。主题三：解诗句结合注释，查找资料，理解诗的意思。主题四：展想象用自己的话说一说这首诗描绘了一幅怎样的画面。主题五：悟诗情从哪些地方体会到作者的思乡之情。2、师点拔引导当堂检测三、检测反馈：1、细细地品读泊船瓜洲和秋思两首诗，你发现有什么不一样？2、王安石评价秋思时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。3、秋思一诗，借助日常生活中一个小小的片段寄家书时的思想活动和行动描写，
6、非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。请你想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。自我评价自评 互评 总评板书设计教学反思 “先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题长相思课时1课型新授学习目标1、我能字正腔圆诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2、我能通过独立思考和小组合作，了解古典诗词的特殊韵味。3、我能通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重点感受诗人暗藏于诗中无限的思念之情教学难点感受诗人暗藏于诗中无限的思念之情学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：长相思
7、是一首词。词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阕（qu）。词的调子名称叫作“词牌”，“长相思”就是词牌名。明确目标齐背静夜思先学互助我能学会（1）诵读古诗，读准诗句。（2）了解作者纳兰性德（3）借助注释资料，整体了解古诗大意。（4）通过朗诵、你能感受到这首诗表达了作者怎样的情感。我能合作（4） 两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；解决对子间的疑问。（5） 小组互助：小组长主持，深入探讨，理解诗意，感悟诗情。（6） 教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。读准字音。榆
8、关(y)那畔(pn)风一更(gng)帐(zhng) 聒(gu)通过朗读，我体会到这首诗表达了作者的 之情。展示点拨4、 我能展示主题一：读古诗把古诗读正确，读出韵味主题二：知作者了解纳兰性德的生平，收集、背诵他写的古诗。主题三：解诗句结合注释，查找资料，理解诗的意思。主题四：展想象你能想象出将士们露营的情景吗。主题五：悟诗情从哪些地方体会到作者的思乡之情。2、师点拔引导当堂检测（1）泊船瓜洲写的是（）季，描写的特定景物是：（2）秋思写的是（）季，描写的特定景物是：（3）长相思写的是（）季，描写的特定景物是：自我评价自评 互评 总评板书设计教学反思江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课
9、堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题6、梅花魂课时1课型新授学习目标1、学习生字、新词，读通课文。2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。教学重点学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。教学难点学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：1今天我们要学的是一个有关梅花的故事。2板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？明确目标先学互助我能学会1、自主学习本课的生字。2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3、课文围绕
10、梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。我能合作一、初读课文，整体感知1、 自由读文，读准字音。认读生字词。2、课文主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”1 、默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）1、在括号里填上恰当的字，组成成语。（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同2、本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖（ ）、（ ）的事，表达了外祖父（ ）的思想感情。a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”b“我五岁那年，有一回到书房玩耍
11、，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 展示点拨我能展示（1）、识字闯关大比拼：组长考别组组员读生字词语；听写生字。（2）、小组展示朗读，交流评价。 （3）、全班交流：课文主要讲的是什么事情？（4）、交流组里提出的不懂的问题，全班加以梳理，归纳。（5）、交流品读句子。师点拔引导当堂检测1、 听写词语2、 本文作者由（ ）引出了对（ ）的回忆。3、 找出文中描写外祖父落泪的句子，我作这个句子中体会到了外祖父（ ）的心情。自我评价自评 互评 总评江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题6、梅花魂课时2课型新授学习目标1有感情地朗读课文。2了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。3
