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1、【必备】四年级下册语文教学计划四篇 时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新的教学工作，该好好方案一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为如何写好教学方案而烦恼吧，下列是小编收集整理的四年级下册语文教学方案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。四年级下册语文教学方案 篇1一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育而努力。二、学情分析四3班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大局部学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于加入各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟
2、明显：优秀生平时乐于叙述，善于交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活泼，局部后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。三、教材分析一根本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安顿有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰盛多
3、彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安顿有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰盛学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累；另有“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安顿两次。二教材特点本册是在四年级上册根底上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具
4、备下列几个特点：1、加强整合，围绕专题组织教材。1导语导学，整合单元内容。2精读与略读课文的联系和整合。3单元学习活动的贯穿和整合。2、安顿“综合性学习，全面落实语文课程规范提出的目标。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。4、丰盛课本内容，拓宽学习资源。四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰盛的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
5、正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句叙述情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面叙述。能把内容写得比拟分明、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，发展讨论，解决生活中的简单问题。五、教学措施1、强化学习
6、习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注下列良好习惯的培养：1课前预习与课后复习的习惯。2能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的叙述办法。通过略读课文学习办法的掌握，引导学生发展课外阅读活动。3大胆叙述自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。4把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在
7、具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习搭档对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得办法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和
8、相互交流为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟叙述。理解内容是语文学习的根底，学会叙述是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。4、有效利用课程资源充沛利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，发展丰盛多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰盛学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、发展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都
9、能在原有水平的根底上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改过。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、激励为主，及时褒扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。优秀生要在培养阅读能力的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的根底上进行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一，养成大声朗读的好习惯。四年级下册语文教学方案 篇2一、教学
10、简析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村这一专题，编排了四篇课文：?乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，?牧场之国展现了异国的田园风光，?古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，?麦哨那么侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充斥乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写办法也各具特色，但都叙述了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安顿，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。二、教学目标：1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。2.学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者
11、是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰盛自己的语言。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过读课文，感受充斥了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。三、教学重难点：1.引导学生通过读课文，感受充斥了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的叙述办法，同时丰盛自己的语言积累。四、课时安顿：21.乡下人家 2课时22.牧场之国1课时23.古诗词三首 2课时24.麦哨 1课时?语文园地六4课时
12、合计 10课时四年级下册语文教学方案 篇3一、指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程规范规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不论好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰盛的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生&“抓住课文主要内容的
13、阅读办法。二、学生情况分析我班有37名学生，男生25，女生12。本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放松了还有几个孩子上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，不足最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。三、本册教材分析本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，
14、体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元&“大自然的启示和第六单元&“田园生活还安顿有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰盛多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。一加强整合，围绕专题组织教材。根据课程规范提出的&“教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合二安顿&“综合性学习，全面落实语文课程规范提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安顿两次综合性
15、学习，一个安顿在&“大自然的启示专题中，要求察看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小创造。一个安顿在&“田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。三加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。所以在这学期我会让学生准备一个采蜜本，这个本子用来归纳总结，包括课外阅读和课内预习。而为避免学生的预习情况流于形式，我决定从下列几个方面去引导。对他们的知识体系建立一个模板。知识归纳的模板，倡议一课一课归纳 年级 日期 单元第一课 第二课 第三课 第四课 口语交际 习作 我的发现 日积月累 拼音与汉字 生字词 词 四字词、多音字等 句子 特色句 标点符号 特殊标点 理解 疑难句子 分析概括 分段、写段意 领悟体会 含义深刻的句子或段落 观赏评价 最喜欢的句子或段落 创意 自己的感悟 读与积累 背诵、默写、抄写等。四丰盛课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安顿有&“资料袋或阅
