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1、浅谈高三生物学二轮复习的有效方法摘要在高三的生物学复习中，采取正确的方法引导学生进展高三生物学第二轮复习,对减轻学生的学习负担，进步复习效果，直至高考中，学生最高程度的发挥都具有重要的作用。本文结合当前我国高中生物学教学与复习的实际,从方案、方法、信息和心理等多个方面总结阐述了进展高三生物学第二轮复习的有效方法。关键词课程标准专题复习复习效率如何进步复习效率，在高考中获得优异成绩是家长和考生关注的焦点。高三第二轮复习是提升学生才能的关键，复习方法正确可以极大的进步学生的应试才能。笔者凭借多年的教学经历，高考始终是依纲据本的，认为高三生物学第二轮复习采用专题复习的方法,有助于培养学生的综合才能,
2、进步复习的效率。一、稳固根底，稳步进步理科综合才能测试命题的根据是课程标准、考试说明(考纲)和教材。虽然，试题素材不一定来源于教材,但考察的知识范围不会超出课程标准、考纲和教材。考察学科主干知识,尽量覆盖较多的生物学科内容仍是出题的方向。因此,复习时应该按照课程标准、考纲和教材,全面复习,夯实根底,灵敏把握,特别应注意二轮复习不是“炒旧饭,而是要在第一轮复习的根底上进展总结、综合和深化,把分散在各章节的有联络的知识点进展整理,以表达知识间的本质因果关系和整体性,即进展专题复习。知识是才能的载体,没有结实的根底知识,就谈不上什么才能。所以,专题复习不能无视根底知识。例如，把与蛋白质有关的知识：1
3、蛋白质的化学构造、功能；2核糖体、内质网等有关的细胞器；3含有蛋白质的构造(细胞膜、染色体)；4生长激素、胰岛素、载体蛋白类物质的功能；5基因控制蛋白质的合成过程；6蛋白质的消化等等串联起来,作为一个复习专题,构建知识网络。这样有利于在解题时迅速提取已掌握的根底知识,进步考虑问题的系统性、准确性。同时，高三生物学第二轮复习的专题复习应选择强化学科内与学科间知识的联络综合应用,可确定教材中涉及内容较多的知识点作为复习专题,如蛋白质专题、生命活动的调节专题及有关计算专题等。(1)自然界的氮如何进入植物体内形成植物蛋白,包括生物固氮、细菌硝化、植物根吸收氮等方式。(2)植物蛋白质转变为动物蛋白质的过
4、程(联络蛋白质的摄娶消化、吸收、合成、转化及基因对蛋白质合成的调控、蛋白质构造的多样性决定功能的多样性、代谢产物的排出等)。另外，要将生物学同物理、化学等相关知识联络,如用物理的同位素示踪法研究噬菌体的遗传物质,食物链能量转递效率与物理能量守恒定律的联络,研究酸雨成因及验证种子呼吸释放二氧化碳要用化学的澄清石灰水方法等,均可作为复习专题。总之,专题复习要求老师要钻研教材内容,挖掘教材内涵,擅长寻找教材的相关知识点。二、加强学生综合才能的培养如今的高考命题已由知识立意向才能立意转变,从才能要求上看,侧重于对知识的发生过程,对学科知识的理解才能、实验与探究才能、获取信息的才能,以及综合运用才能的考
5、察。在二轮专题的复习中,除了构建知识网络外,还要进展习题训练,在习题训练中应注重以下几个方面。1.理论联络实际生物学与人类的消费、生活有着广泛的联络,复习时应引导学生将所学的知识联络并应用到消费理论中去,科学地解释自然界的生物学现象,解决消费和生活中出现的问题,这对培养学生的理论才能有着重要的作用。如发光树能做路灯吗?科学家是怎样从牛和山羊等动物乳腺生物反响中得到了抗凝血酶、血清白蛋白、生长激素和-抗胰蛋白酶等重要医药产品？这就要求学生根据所学的基因工程技术的有关知识来作答。又如，日光温室在严冬季节封闭时间长、通风少,易使温室内2严重缺乏,导致蔬菜减产。为此，温室内可用物理方法或化学方法(2发
6、生器)或生物学方法来进步温室2浓度。老师就这一专题让学生各抒已见,最后，师生共同挑选出可行、有效的方法,如施农家肥通过微生物的分解作用产生2,养殖家畜、家禽等动物呼吸消费2等。2.注重学生综合才能的培养复习中，老师要注意培养学生的思维才能、记忆才能、解题才能,以便进步学习效率。不管什么样的复习方法都要有利于学生记忆。有些知识还可编成口诀,帮助学生记忆,如应用遗传图谱编成识别遗传病种类的口诀：“有中生无(夫妇双方均有病,能生出无病的孩子)为显性，“无中生有(夫妇双方均无病,但生出有病的孩子)为隐性。人体八种必需氨基酸可记为“甲携来一本亮色书。学生在解题时普遍对图形题、图表题感到棘手,解题技巧的训
7、练有助于学生的分析、思维、解决问题才能的进步。如氧气浓度与细胞中ATP生成量的关系,运动时间与体内乳酸积累量的关系,种子萌发过程中鲜重、干重与时间的关系,光照强度与光合作用速率的关系,温度与酶活性的关系等,都是利用数学坐标的原理描绘两个变量间关系的曲线图,引导学生将横、纵坐标表示的变量搞清楚,再分析曲线的变化规律,确定两个变量的生物学关系。再如，各种微生物培养基配制图表等图表题,老师要指导学生分析、比拟、归纳、综合、推理,找出其个性和共性,根本掌握了图形题、图表题的规律,从而进步了学生思维才能和动手才能。三、重视思维过程与语言表达语言是思维的直接表达,但是,语言和思维之间又是有间隔 的,也就是
8、我们平常所说的“想得到而说不出。例如，曾经的某一高考题中,“根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。不少学生经过考虑后得出的结果是正确的：不能确定。显然,要说明推断过程,就只要把自己的思维判断过程写出来就可以了,而很多考生写不出,更不能做到“简要说明。因此,在今后的复习过程中,不仅要知道是什么,还要知道是为什么,更要知道怎么做、如何答复,一定要加强把自己的思维过程用语言表达出来的训练。广东生物高考主观题作答对语言表达才能的要求很高，因此，这方面的训练显得尤为重要。四、完毕语总之，高三生物学第二轮复习可以将整个生物学课程设置为几个大的专题，每个大专题还可以再划分假设干小
9、专题。专题复习是将生物教材内容重新整合，做到深化理解教材内容，进一步突出教材重点，打破难点，把握知识构造内部之间的联络。同时，进展专题习题解答训练，提升实战才能。整个专题复习阶段的根本思路是让学生先明确每一个专题所涵盖的知识内容，对每一个考点进展回忆自检，对这些知识点进展整合，建构专题知识构造网络，明确重点、难点，疏通知识障碍，清理知识死角，强化理解与运用。老师要留给学生更多的时间独立完成上述复习工作，但又不是完全放手不管，而是要作好引导，加强个别辅导，发现学生普遍存在的问题后要及时点拨解决，注重专题总结和疑难问题讲评。参考文献：1郭志祥.高考冲刺阶段的战术调整及复习策略J.中学生物教学,2022，(21).2李奕.高考关键阶段的战术调整J.中国考试(高考版),2022,(5).3方振泉,李光华.讲求复习策略进步教学质量J.中国成人教育,2022,(6).
