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1、四年级上册我们的身体教学随笔5篇学生对于自己的身体都非常的熟悉，但是对于自己的身体他们又是陌生的。通过学习我们的身体，学生能够对于自己的身体能够有更好的进行了解，能够更好的进行顾惜自己的身体。下面是小编给大家整理的四年级上册我们的身体教学随笔5篇，希望大家能有所收获!四年级上册我们的身体教学随笔1我在上课的时候，我首先提问学生：我们的身体分为那几个局部呢学生进行思考，察看。学生在察看的根底上，学生进行汇报。为更好的进行察看，我当时组织一个学生站在前面，学生进行察看，发现自己的身体分为那几个局部。学生进行了察看，非常容易的找到的结论。这样的活动的学生还是比拟的喜欢的。然后我组织学生察看，自己的手
2、臂，是什么器官。学生看到皮肤。这样介绍了皮肤。我又问：皮肤下面是什么呢学生答是肉。现在想来。我的问法如果改成：按一按你的胳膊，什么感觉，那是什么呢在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么我想这样的效果会更好。这样学生逐步的认识自己的肌肉和骨骼。再然后我给予同学指导认识自己内部的内脏等器官。在认识内脏器官的时候，我首先让学生在图上认识自己的内脏器官的形状和位置，然后我指导学生在自己的身体上找到自己的器官相关的位置，学生兴致勃勃的在自己身体的寻找各个器官。现在想在叫过程中，需要学生积极的参与到学习活动中，则学生就非常有积极的的参与活动中。这样的效果就好。因此，在以后的教学中，我要设计一些活动，这样组织
3、学生积极地参与其中，这样学生能够更好的进行学习。在进行各个器官结构和功能的关系的学习中，我组织学生进行发现各个器官的特点并且和相应的功能进行对接起来。由于时间的关系，这局部进行不是很从分。我想有的以后的教学更加积极的处置这个局部。在介绍各个功能器官的相互协调活动的时候，我首先让一个学生两个脚走路，然后一个脚走，这样学生体验了器官的相互协作。实际上第二活动更好，就是闭上眼睛东西。这样学生非常有兴趣的去活动。效果还是不错的。四年级上册我们的身体教学随笔2?身体的结构是四年级上册第四单元“我们的身体里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以
4、，课的开始我让学生通过察看身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个局部，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的办法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳这一活动让学生察看感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动工程，完成气泡图，到达了稳固提高的目
5、的。最后我进一步梳理了本节课的重点内容。整体来讲，本课教学准备充沛，教学效果良好，到达教学目标。本节课通过带着学生参与猜测、体验等丰盛的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂氛围也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比拟丰盛，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们的参与性也比拟强，我在以后的教学中将继续学习，争取更大的进步。四年级上册我们的身体教学随笔3教材分析?我们的身体是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系，共同协作的结果。而?身体的结构是本单元
6、的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定根底。本课主要有两个活动：一，察看我们的身体;二，身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在察看我们的身体这局部，并设计了儿童喜爱的游戏，体验，小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各局部的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充沛运用感官进行察看的习惯和能力学情分析在已有知识和能力的根底：我班学生三年级时曾经学习过动物的身体，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但办法相似，都需要运用到科学的察看顺序和办法。经过一年的科学
7、学习，学生已掌握了一些科学知识和办法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在察看，体验，交流等活动中，教师不能代替。教学目标1、 能够应用触摸、手捏、听等察看办法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据察看目的的不同，选择与之相适应的察看办法。情感态度与价值观：2 能够在对人体的察看活动中，将想象与实际的察看辨别开，保证察看活动的真实性。3、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点和难点教学重点：身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：察看身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体根本结构图等。教学过程1、单元导入：我
8、们在三年级的时候察看过哪些动物、植物出示蚂蚁图片，回忆蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为察看研究的对象，那我们能不能把我们自己人也作为察看的对象呢引出“我们的身体。2、新课导入：要察看研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。引出“身体的结构课题。3、察看身体的外形(1)察看老师的身体，用圆和长方形画出身体的样子。(2)讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。(3)了解身体的左右对称4、察看身体的内部结构(1)我们已经知道的人身体内部有些什么(2)通过我们的察看推测身体内部应该有些什么(3)观看人身体的模型，知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，人
9、的感官察看存在局限性。5、身体怎样工作(1)跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。(2)读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。(3)系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。(6)比照：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。(7)师：人的身体是一个整体，在生命活动中各局部是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。(8)双手系红领巾和单手系红领巾比照实验，体验左右对称的好处，感觉到人的身体每一局部都有着特殊的功能和作用。(9)关爱残疾人的情感熏陶6、如何按人体工作类型划分，人
10、体又可以看成由哪些局部组成(运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统)7、拓展：在这一单元今后的学习中，你们的科学老师将带着大家继续研究一些系统和其他系统在人的生命活动中怎样协同工作。四年级上册我们的身体教学随笔4教材分析本课教学既体现了主线目标的特征，又独立成为一个教学体系。该课的教学目标是建立在中年级学生的认知能力，分析社会现象的能力的根底上进行的。教材的呈现是儿童喜闻乐见的形式，学生们容易接受。通过学习本课，让学生明白：身体是生命的载体，顾惜生命就要爱护好自己的身体。有好的身体才是工作学习的保障，生活中，自觉养成良好的习惯，坚持锻炼身体、保持良好心态，还要保持良好的公共卫生。学情分析四年级
11、的学生的认知水平和生活经验与教材的需要相适应，难度不是很大。该年龄段的学生心理活动特征表现为不稳定，自主性还不够强，在教学中就要充沛利用现实生活和生活经验来共同探讨，让学生认识生命的重要，从而自觉养成良好的生活习惯。教学目标1、明白身体是生命的载体，顾惜生命就要爱护好自己的身体。2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。3、知道公共卫生对身体的重要意义，能够自觉养成良好的习惯。教学重点和难点1、明白生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。2、知道如何克服生活中的不良习惯。反思1、整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一
12、个展示的时机，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜测、察看、比拟和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。2、利用课件、模型、图片等直观形象的教学伎俩展示人体内部器官，充沛尊重学生的生活经验和探究水平，为学生提供了充沛的有结构的探究材料。3、值得改良之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。因为是对人体的初步认识，要把节省的时间留给他们去自主安顿，或许会有更多的收益。四年级上册我们的身体教学随笔51、察看我们的身体教学目标：1、引导学生通过看、画、摸、听等各种方式来察看我们的身体，初步了解我们身体的特点。2、知道我们身体由头部、颈部、躯干、四肢四个局部组
13、成，并且人身体的外形是左右对称的。3、通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等。4、引导学生在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。教学重点：引导学生通过看、画、摸、听等方式来察看我们的身体，初步了解我们身体的特点。教学难点：通过一系列的探究活动，察看身体，了解身体的结构。教学准备：大纸板、多媒体课件、课本插图等等。预习要求：收集关于人体方面的资料，初步了解我们身体的特点。教学过程：一、导入新课1、同学们，我们以前上的科学课都是研究动物、植物以及周围的环境，则大家有没有注意过自己呢2、从今天开始，我们就来学习第二单元，研究我们自己。板书：第二单
14、元我们自己3、这节课我们先来学习第一课察看我们的身体。揭示课题：1、察看我们的身体二、聚焦1、教师引导：同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不一样，谁来说一说我们在哪些地方一样，又在哪些地方不一样2、学生说一说自己和他人一样以及不一样的地方。3、教师引导：是的，我们作为同一个物种，身体的根本结构都是一样的，可是，我们作为一个个体，又有自己不一样的地方。三、探索(一)看了解身体的组成1、教师引导：同学们，我们的身体是由哪些局部组成的呢下面，请同学分小组察看小组的一名同学，说一说我们的身体是由哪些局部组成的。2、学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。3
15、、全班交流，教师引导并小结：我们的身体一般分为四个局部头部、颈部、躯干、四肢。4、指一名学生上讲台，其他同学指一指这名学生的头部、颈部、躯干、四肢，进一步引导学生了解我们身体的四个局部。(二)画感受身体的左右对称1、教师引导：同学们，下面我们来画一画我们的身体。2、出示材料：一块比拟大的纸板。3、老师讲解探究活动的实施办法：用纸板挡住一名同学的半边身体，请其他学生在纸板上画出这名同学的另一半身体轮廓，并看一看有什么发现4、教师指一名学生上讲台，用纸板挡住他的半边身体，然后请另一名同学上讲台用粉笔画出这名同学另一半身体的轮廓，其他同学认真观看，看看这名同学画的对不对并说一说有什么发现。5、全班交流，学生谈一谈自己的发现，教师相机指导并小结：同学们，通过刚刚的探究活动，我们发现人体外形分为左右两局部，而且左右两局部是对称的。6、学生同桌之间相互察看，进一步体会人的身体左右两局部对称的特点。(三)摸感受骨骼和肌肉1、同学们，刚才我们通过看和画的方式，了解了我们身体的四个局部及身体左右对称的特点。下面我们进一步来了解我们的身体，请大家通过摸的方式来了解我们的身体。2、提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么可以摸一摸自己的，再摸一摸同小组其他同学的。摸完之后，再交流交流
