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1、有关平安教案范文6篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的平安教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 平安教案 篇1小班幼儿入园半年，自我爱护的意识和实力都很弱，为了提高孩子们的自我爱护意识和实力，我们小二班将平安教化融入一日生活中，让孩子在日常的生活总养成良好的行为习惯，学会爱护自己，在潜移默化中提高自我爱护的意识。在队伍中掉了鞋要离开队伍到圈内提鞋。孩子们喜爱挤到门口去玩，喜爱开门、关门不免会出现挤手的状况，老师便利用外出活动、进入教室的时机教给幼儿正确的开关门的方法。入厕、接水、洗手
2、时要排队，地上的小脚印，提示幼儿要耐性等候不要拥挤。一、活动目的：1、初步懂得要留意平安，爱护自己，知道不做危急动作。2、学习履行一些简洁的平安行为。二、活动打算：供应若干组成对的平安行为与危急动作的图片如：“用树枝打闹”、“投掷小石头”、“挥动小刀”等，教案平安教案2。供应若干个平安品或危急物的实物与卡片，如：空药瓶、易碎物（卡片）、尖锐物（卡片）等。三、活动过程：（一）起先部分伴随动感的音乐带领幼儿做律动，引出课题，引起幼儿爱好。（二）基本部分1、引导幼儿分组感知探讨，引起幼儿对平安问题的重视。（1）出示幼儿户外活动时的图片提问：图上有谁？他们在玩什么？你觉得他们这样玩好吗？或许会发生什么
3、事？（会摔跤、会打痛、会从玩具架上掉下来等等）那你觉得应当怎么玩，小挚友才不会发生这样的事呢？（引导幼儿大胆沟通）（2）帮助幼儿整理生活阅历，了解避开危急的方法：不到危急的地方去；不玩危急物（如鞭炮、玻璃）；正确运用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打闹等。2、找寻教室里担心全的因素（1）师：刚才，我们看的是小挚友在外面活动时的担心全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有很多担心全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的保温桶等等.（2）小挚友两两结伴去找寻教室里有什么地方是担心全的。（3）找到担心全的地方后，为担心全的地方贴上红色警告标记，提示孩子留意。（三）活动结束幼儿集体或分组操作实践
4、，利用日常生活或创设特定情景，让幼儿学习爱护自己身体平安的行为。（1）当心关门出示图片，引导幼儿视察发生了什么事情，“小猫为什么会哇哇大哭？”“应当如何地当心关门或开门？”并请个别幼儿示范（2）平安运用剪刀强化巩固日常生活中自我平安爱护行为，为奠定良好的习惯打基础。（四）活动反思幼儿能初步懂得要留意平安，爱护自己，知道不做危急动作。能履行一些简洁的平安行为。但孩子年龄小，我们在生活中还要多提示，不断地进行随机平安教化，让孩子切实学会自我爱护。平安教案 篇2活动目标：知道病从口入，做到不吃腐烂、变质的东西等简洁的卫生 常识，提高自我爱护实力。活动打算：照片、健康卫士照片活动过程：一、谈话导入引导
5、幼儿了解不卫生的食品引发的身体状况。1、以“老师“的“心情改变”引出话题。猜猜老师为什么会肚子痛？2、引导幼儿大胆想象老师不舒适的缘由。小结：贪吃东西会生病的。二、视察路边小摊做点心的照片，引导幼儿懂得不吃路边的小食。1、你觉得照片是在什么地方拍的？2、照片上的人在做什么？他们卫生吗？小结：路边做的食物虽然很香，但是一点也不卫生，而且也没有养分。一些颜色的很美丽的食物里面有许多色素，吃了会中毒的。所以我们不能去买路边的小吃。三、以关爱老师的健康，引发幼儿懂得爱吃蔬菜和水果等有养分的食物。（1）老师身体不舒适了，怎么办呀？（2）吃哪些食物可以让我们的身体更健康。小结：少吃零食，多吃蔬菜和水果能让
6、我们的身体很健康。平安教案 篇3一 课题：北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的乘车二 教学目标1 学问与技能目标：在详细情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。能驾驭这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培育学生的数感。2 过程与方法目标：通过乘车这一情境，经验在详细情境中抽象出数学的过程 3 情感与看法目标：通过教学情境激发学生的学习爱好，经验“做数学”。在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。二 教学内容及重点、难点在详细情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，驾驭运算依次，进行详细计算，用所学学问解决实际问题的实力。对运
7、算方法的驾驭。三 学时：两个学时四 教材及学情分析该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简洁的数学问题，初步感知了加减法的意义。在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学学问的巩固，也逐步增加难度。让学生经验从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。加深对加减法意义的理解，感受数学思索过程的合理性为以后的学习奠定基础。由于是一年级，学生认知水平处于低段，我实行的教学策略是以故事贯穿整个课堂。让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培育学生学习数学的爱好和信念。五 教具：学生打
8、算小棒、圆片若干，老师的PPT六 教学策略及教法设计（1）教学策略为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以调皮和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生留意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在详细情境中经验由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计本教学设计详细生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习主动性，在独立思索、自主探究、合作沟通中学习七 教学过程（一）情境导入今日啊，我们的好挚友调皮和笑笑要去动物园玩，我们小挚友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小挚友们平常乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看调皮他们乘的车吧。（二
9、）探究新知1（展示PPT：一辆车上有2个小挚友，车的旁边前面有3个小挚友，后面有2个小挚友）那小挚友们告知老师你看到了些什么？学生众说纷纭恩，我们的小挚友真会视察，可是笨笨熊有个问题，希望孩子们能帮帮他，你们情愿帮笨笨熊吗？孩子们真是乐于助人，那问题就是现在车上一共有多少个人呢？（同桌间相互探讨）学生的答案可能是：我是一个一个数出来的；我是用加法加起来的下面有2+3=5个再加上车上的两个就是5+2=7个；我是用小棒摆的恩，孩子们真会思索，懂得用以前的学问。一个一个数太麻烦了，用加法是不是要简便些？老师现在给大家变个魔术。老师能把2+3=5和5+2=7变成一个式子？（学生可能会怀疑）可看清晰老师
10、怎么变的哦。（展示2+3+2=7）同学们前后两桌一组探讨探讨这个式子怎么得出来的？（让学生发表自己看法）孩子们真厉害，看穿了老师的魔术，老师用车上的两个小挚友加上前面的3个小挚友再加上后面的两个小挚友于是就是2+3+2=7。孩子们还有什么问题吗？（有问题就当场解决）好，现在我们一起来视察这个式子，看看它有什么特点？（学生众说纷纭）嗯，你们真会视察，我们发觉比以前多了一个加号也多了一个数字，是三个数相加，数学王国里把这种多个数相加的算式叫做连加（板书）孩子们明白了没？ 2 (展示其次张PPT，车到站，上了两人，下了3人)车子接着前行，唔唔唔，到站啦，我们听听小小乘务员怎么说的？有没有小挚友情愿把
11、小小乘务员的话再说一遍？有下车的也有上车的。他们是不是都很有秩序啊？那小挚友是不是在乘车中也要自觉排队，遵守秩序，不插队，还要尊老爱幼啊？那老师要给大家提个问看你们能不能解决？车上现在还有多少人呢？孩子们独立思索（然后让生说自己的想法，生可能会出现混合运算的做法）嗯，大家的答案真多，那哪种更简便呢？（出示7+2-3和7-3+2）7+2-3 7-3+2 这叫做加减混合运算。我们来说说这式子怎么得来的？是不是这两个都是对的？（让生来说，老师补充）那我们怎么算呢？（让生来说）我们是不是按依次先算前面的再算后面的？所以这两个式子都是正确的。3（展示第三章三张PPT 车到动物园，车上原来有6人，先下了4
12、人后下了2人） 车子又到站了，我们听听小小乘务员怎么说的，小挚友们听明白了吗？那你们能解决他的问题吗？大家独立思索，想出来的就告知老师。（生众说纷纭）嗯，大家真能干，那老师就给大家讲讲你们很少见的这个式子。6-4-2，有没有人告知老师是怎么想出来的？（让生来说，师补充）是不是和我们刚才讲的式子很像？哪里像？（生发表看法）你们真会比较，我们把这个式子叫做连减。那现在你们来算算等于多少？（生说自己怎么算的）3 （展示动物园画面）经过重重困难我们最终到动物园门口啦，孩子们兴奋吗？（播放录音：要想进动物园大门先过我这一关）还要过关，孩子们有信念吗？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4
13、让生计算，并问他们怎么算的）孩子们最终攻克难关了，为自己鼓掌，你们真棒（出示各种动物的图片。然后出示小鸟的图片，有8只小鸟飞走了3只又飞走了2只，窝里还剩多少只？出示小马的图片，先来了4匹又来了5匹，阿姨说太多了，于是走了3匹，那图上还有多少匹马？出示刺猬和气球的图片。有5个气球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那图上还有几个气球呢？让生在情境中解决问题）（三） 嬉戏巩固孩子们今日表现真好，那我们来做个嬉戏放松放松好吗？（开火车的嬉戏，每12个人一组，一人当司机，确定车往哪里开。一人来当乘务员说上下车的人数，组员根据乘务员说的做，乘务员要记录上下车的人数，在嬉戏中每组要分别列出连加、连减、加
14、减混合三个式子并计算，嬉戏完了每组汇报状况，把式子及答案呈现给大家）（四）总结回顾好了，大家在嬉戏中表现得不错，我们的课就要结束了。有没有小挚友情愿来说说今日的收获？（生各抒己见）是啊，我们今日学习了连加、连减以及加减混合，计算时要按依次算先算前面再算后面。小挚友回家后要多视察，看看哪里能用得上我们今日所学的学问，说给爸爸妈妈听，好吗？八 板书设计乘车连加 2+3+2=7加减混合7-3+2=67+2-3=6连减 6-4-2=0九 教学反思我以调皮和笑笑乘车到动物园看表演的故事贯穿教学，让学生在详细情境中经验连加、连减、加减混合。有同学问我为什么要用连加、连减、加减混合，起初我也不知道怎么回答，
15、然后我就想可能学生的思维与我们不一样，我试讲过这部分内容，在仿真课堂中，由于我们都是成人的思维模式，我们的答案可能会与真正的小学生有出入。比如一辆车上有2个小挚友，车的旁边前面有3个小挚友，后面有2个小挚友，以我们的思维可能干脆看到车下面有5个，然后干脆是2+5=7.但是一年级的小挚友可能是看到车上2人，车下前面3人后面2人。这是10以内的数，有人可能会说我们干脆数就可以了，但是假如换成一辆火车的上下车人数，我们不行能一个一个来数，既然四则运算贯穿整个数与代数中，那我们为什么不用加减来计算这样的问题呢，这样既简便又合理。学科分析数学是思维的体操，对数学的教学首先应了解数学的学科结构。新课标指出义务教化阶段数学课程的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”从基本理念和数学大纲可以看出基础教化的数学学科具有生活性、实践性、逻辑性、思维性和创建性。这就要求我们在数学教学中充分利用数学学科的基本性质，比如这个教学设计我就设计了详细且与生活休戚相关的乘车这一情境，让学生在
