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1、小说木笛欣赏一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是制造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、为下文做铺垫或埋下伏笔；四是刻画人物性格；五总结上文、点明题意；六起线索作用。情节的作用（情节文首、文中、文尾，人物，主题）1、交代人物活动的背景或环境； 2、设置悬念，引人入胜，激起读者阅读的兴趣。3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 4、前后照应。文尾意料之外，又在情理之中，采用的是陡转式情节结构（欧亨利式结尾）结尾妙处：要
2、从情节、手法、人物、主题等方面考虑：出人意料 情节上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；手法上，与前文伏笔照应，出人意料又在情理之中，如剃刀侠。前后形成对比，如界河； 人物上看，表现人物性格，使人物形象更加完整； 主题上，卒章显志，深化主题。5、作为线索或推动情节发展。6、刻画人物性格。7、表现主旨或深化主题。然后根据题目要求，结合文章作答。 3、概括用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面） 例如木笛人教版课标本第九册选读课文 木 笛 赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员
3、，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。考试要求苛刻，竞争激烈，应聘者都是乐坛高手。招考要经过初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。所有的应试者都在室外静候。房门开了，探出一个头来。这个人大声说：“木笛。朱丹。”话音未落，从一排腊梅盆景中站起一个人来，他看上去修长、纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。朱丹轻轻走进屋，小心地从绒套中取出木笛。然后，他抬起头，看见远远地坐着一排主考官。考
4、官们个个正襟危坐，不苟言笑。坐在主考席正中的，是一位声名远扬的外国音乐大师。大师什么也没说，只是默默地打量着朱丹。那神色，仿佛是罗丹在打量雕塑作品。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手接过卡片，走过去递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的四小天鹅舞 。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？”这轻轻的一句话，犹如闷雷在会场爆裂。一时间，所有主考官都窃窃私语起来。过了一会儿，大师冷峻地问：“为什么？”朱丹
5、答：“因为今天我不能演奏欢快的乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“是南京大屠杀遇难同胞纪念日。”很久，很久，考场一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是考试吗？”朱丹说：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”朱丹说：“请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹的眼中顿时涌出苦涩的泪水。他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回绒套，转过身，默默地走了。入夜，南京城开始飘雪。朱丹披着雪花，向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去。临近石碑，只见一片
6、莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬地飘洒下来。朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻地拍了一下。他回头一望，竟然是那位音乐大师。
7、朱丹深感意外，连忙回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。”朱丹连忙说：“考场的事，请大师原谅。”大师说：“不，应该是我请求你的原谅。现在我要告诉你的是，你虽然没有参加终试，但已被乐团录取了。” 朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧握着木笛。 2001年12月选自新华日报例如木笛第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的，三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。 在考场
8、上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。 例如木笛第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就马上得到：例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目 被拒离开考场 伫立纪念碑前吹奏悼念亡魂 终被乐团录取 （二）人物形象的揣摩： 1、结合全文，简要分析人物形象。2
9、、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍
10、和评价。 表现人物的手法：正面描写直接描写（肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。）侧面描写间接描写（通过其他人物的言行、环境描写，间接写即烘托主人公。）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节描写作用：刻画人物性格、追求、爱好；营造一种氛围；渲染人物心情、心理；推动情节的发展；深化主题。写某一个人物的作用人物（揭示自身的心理、认识感受、感情、性格特点，与自己前后认识感受、形象形成鲜明对比，与另一个人物形成烘托、映衬、对比反衬，与另一个人物形成对比作铺垫；见证者）情节（是推动情节发展的关键人物）主题（突显某种主题）。例3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。 本题是对朱丹
11、这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。例4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ 本题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。例5、文章（a）
12、处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？ 本题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。（三）环境描写的作用：（内容和形式）在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 例6：文章中对“雪”的描写有什么作用？ 面对这种题型，我们可从七方面进行思考：作用：表现地域风光，交代故事发生的时间、地点，环境特点。为人物活动提供了平台或背景。渲染气氛，奠定感情基调烘托（衬托）或反衬人物心情、性格形象、精神、品质
13、,人物心境、心理。推动情节的发展，或作为情节线索，为刻画人物作铺垫。暗示人物的命运，暗示或象征社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。对比突出或揭示主题或深化主题。环境本身（具有特点，交代了时间，为人物活动提供了平台，营造氛围，渲染气氛）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬，反衬）主题（暗示，揭示，对比突出）。一般地，描写、揭示本身特点；烘托（衬托）或反衬人物精神品质、心理、性格；对比突出或揭示主题。场景作用 用于开头，为作品定基调 营造意境，渲染气氛，感染读者 置于某个情节，推动情节发展 于人物出场之前，导引人物出场 置于人物描写之中，揭示人物性格 置于小说的主背景，作为象征。明确了解
14、题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用： 点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。推动情节的发展，为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫。表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。（写对两条得满分） (四)作品主题的挖掘：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 例7、文章(b)处画线句子在文章中起什么作用？画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，丰富深化人物形象，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。 揭示文章中心，深化文章主题。 例8、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘
