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1、说课稿模板汇编十篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的说课稿10篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1本课以体验、启发思维、合作互动为主线，以学生为主体，老师为主导，学练为主体，主要体验爱好性，互动性和特色化特性化。我这节课的主要内容是快速跑，在分析和处理快速跑这个内容时，我主要从以下几个方面考虑的。快速跑是一项基本教学内容，日常生活中较为多见，在设计前我始终在考虑这样一些问题：能否把快速跑这个教材上得更活，更好？怎样才能让学生轻松欢乐地学习，使他们对跑这个练习真正的感爱好，其实快速跑这个教材对学
2、生而言并不生疏，而且学生已有了肯定的基础，学生思维活跃，活泼好动，又比较自信，而他们的潜能须要老师来开发。怎样才能把他们的潜能充分挖掘出来呢？又怎样才能把这个一般的教材上的更活？这我来说是一个挑战？我这节课的教学目标是：1.让学生充分体验快速跑，尝试视察，比较和分析动作，发觉存在的问题，选择合适的练习方案，改善动作质量，提高快速跑的实力，发展速度，力气，柔韧等身体素养。2.通过教学使学生体会快速跑，驾驭提高跑速的几种练习方法3.感受合作互动的欢乐，建立群体责任感为达到教学目标我从两点设计我的教学流程：1.在课的导入打算阶段我采纳了民间嬉戏进行了造房子和夹跳投的练习，这种热身练习又与主教材快速跑
3、相呼应，有激发了学生练习的主动性，课前打算就让学生充分呈现他们的特性，老师以挚友的身份，主动融入学生的群体之中，学生上课的主动性被激发，在老师的情感自然表露的同时，更增进了师生间的沟通，并且很自然地走向过度。学生利用呼啦圈跟随音乐节奏。学生的身体由静到动，逐步活动热身。同时让学生与同伴合作，激发学生的学习爱好，并逐步将课引入主题。2.合作与探究合作与探究是本课的主要学练方式，贯彻于一节课。为了较好的实现本课的教学目标，我将主题内容分解成三个层次逐步推动。第一层次：体验与视察跑的练习，按以前的教学方法可能就干脆先进行学问的传授，而这节课我设计让学生“体验到视察-思索比较-感知-找寻问题-选择方案
4、-解决问题”的学习流程。通过这样一个过程，让学生带着问题学，有针对性的练。整个练习过程既重视师生间的互动。更关注生生互动这个层次我主要采纳的是：设疑法。演示法，指导法。和激励法。学生的学练方法采纳：体验法，视察法，尝试法，探讨法，合作法和互评法。我认为科学合理的确定教与学的方法，能为达成目标奠定了坚实的基础。其次层次；巩固与加强快速跑的练习往往是比较单一，枯燥，于是我采纳了器材“呼啦圈”意在激发学生的练习爱好，并在教学情景的设计上作了一些创新，注入了趣味性和竞争性，并蕴涵了规则的要求，即比反应又比速度，从而激发了学生跑的练习爱好，进一步巩固，提高了学生快速跑的实力。第三层次；自主熬炼身体素养的
5、发展能促进快速跑的动作技术的提高，让学生依据自身的须要，自由结合，选创动作进行练习，是学生了解并学会柔韧练习的方法以及平安爱护的措施，突出小干部的组织，指导地位，再次呈现生生互动，合作熬炼的场景。3.放松与小结老师放手让学生进行自己最喜爱的呼啦圈练习。然后再跟随音乐进行放松练习。整节课营造了健康向上的学习氛围，让学生在轻松开心的环境进行体育运动，享受到体育所带来的无限欢乐。说课稿 篇2一、说教材愉快的小河是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条愉快的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、英勇坚毅的珍贵的生存品质，得到了真正的欢乐。课文以童
6、话的形式呈现了显明的人物形象，泉水不怕吃苦、坚韧，瀑布是英勇的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的软弱、懦弱变得越来越坚毅，越来越英勇。显明的呈现了本单元“与人合作”的主题，是培育学生养成“与人合作”好品质的好教材。依据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培育学生的朗读、理解、感悟、想象实力2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，激励学生形成英勇和合作的品质。3、 教化学生养成与人合作的好品质，多向他人学习特长。教学重、难点1、从详细的语句中体会泉水和瀑布的优点。2、体会小河、泉水和瀑布这三个好挚友手拉手一
7、起向大海奔去时的开心心情，从中感受合作的欢乐。二、说教法新课标指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”“阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞许的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。三、说学法：教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效
8、地参加到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得学问、增长实力。四、教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题爱好是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习爱好，我是这样导入的：“同学们你们喜爱小河吗？今日老师就带你们去和愉快的小河交个挚友，好吗？”学生们肯定会被吸引，我接着引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题，自然地把学生的新奇心调动起来，顺当地把学生带入到课文的情境之中。（二）、初读课文，整体感知在初读课文阶段，我先提出一个问题“你觉得小河欢乐吗？”这样设计，使学生对小河的性格特点在总体
9、上有了一个相识，即小河是欢乐的，在遇到困难、结交挚友后，他更欢乐了，有了这个整体相识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。（三）深化提升 ， 领悟道理1、在学生理解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第一至四自然段，在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出泉水的优点？”然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神。“对小河的语言描写有什么作用？”学生各抒己见，体会出小河能自觉接受看法，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山、泉水、小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的欢乐。2、 接下来学习其次部分，即课文的第五至八自然段，为了发展
10、学生的思维，激发他们的潜能，依据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读，然后小组内说说自己收获到了什么？学生肯定会汇报出小河决心向瀑布学习英勇坚韧的品质，并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标主动提倡自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的沟通，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的沟通，在沟通中达到肯定的共识。3、课文的第九自然段是本文的第三部分，写三个好挚友欢乐的向大海奔去，我 引导学生带着”三个好挚友为什么这样欢乐？”这样的问题来学习。通过这样的探讨让学生感受到，是挚友间相互的
11、激励，是合作使他们成长并获得了真正的欢乐。（四）表演总结本课请一名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互协作融入课文内容中去，然后在交换角色表演，让学生感悟到：小河乐于向他人学习、擅长与人合作和泉水不怕苦，瀑布英勇坚韧的珍贵品质，真正做到文中有我，我入文中。总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读 实力，在读中发展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂。说课稿 篇3一、说教材面对学校的要求这一内容，是七年级上册第一单元其次课中的第三框内容。其次课我的自律宣言主要是引导学生懂得自律是学生迈好中学生活第一步的关键，对他
12、们的成长具有深远意义。学校纪律主要是从他律方面对学生的行为作出规范性要求，而这些规范性要求只有内化为学生的自我发展需求，只有提升为自律，才能发挥作用，才能为学生的成长供应原动力。新课程标准明确提出要培育学生敬重规则、酷爱集体、具有责任感的情感、看法与价值观，要求学生“发展独立思索和自我限制实力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”进入中学后的学生，随着年龄的增长，面对学校的一些要求可能会产生逆反心理。通过本节课的学习，引导学生正确看待学校的合理要求与不合理要求;面对学校的不合理要求，要学会用主动的方式向学校反馈;并在此基础上相识到享受华蜜的生活离不开约束，自律会使生活更美妙。为学生学习下一节内容
13、我的自律宣言奠定基础。二、说学情初中是学生刚踏进青春期的门槛，面对学校的一些要求可能会产生逆反心理，所以老师要刚好疏导，让学生明白学校制定这些要求是为学校公共生活服务的，没有这些要求，学校生活确定会陷入混乱。三、说教学目标学问与实力目标：引导学生明白学校要求的合理性，并能自觉遵守;面对学校不合理的要求，能用主动的方式向学校反馈。过程与方法目标：通过学生课前采访、搜集资料，课中自主探究、合作沟通等活动，培育学生分析、处理问题的实力，提高学生的合作与沟通实力，引导学生正确对待学校的要求。情感、看法与价值观目标：引导学生深刻相识到“无规则不成方圆”的道理，明白拥有自律的重要性。四、说教学重点、难点教
14、学重点：能理解学校的合理要求，并能学会自觉遵守。教学难点：对于学校的不合理要求要懂得用适当的方法主动向学校反馈。五、说教法新课程标准指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，力求形成“合作、探究式”的师生互动。因此，我实行让学生课前采访、搜集资料，课中自主探究、合作沟通等教学方法，努力构建开放而有活力的新型课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴中的一员。六、说学法新课标明确指出：学生要运用多种感官参加动手、动脑，探究问题，并用适当的方法表达、沟通、探究问题的过程和结果。因此，教学中我让每一个环节都引导学生带着问题去想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参
15、加，在不知不觉中让学生明白“无规则不成方圆”的道理，能正确对待学校的要求。七、说教学打算老师打算：邀请班主任当特邀嘉宾。学生打算：课前支配学生采访学校领导，并搜集有关校服的资料。八、说教学过程依据以上分析和设计，我将本课的教学过程按以下步骤进行：第一环节：评价学校的要求。俗话说得好：“良好的开端是胜利的一半。”一节好课，须要一个精彩的开场，把学生的留意力一下子吸引过去。所以上课一起先我就提出问题：“同学们，进入中学后，你们对许多问题有了自己的想法，你们是不是觉得学校有些要求在你们看来是不合理的?”学生听到这样的提问，一下子来了爱好，会起先七嘴八舌地争论起来。这时，我顺势提出其次个问题：你认为学校的哪些要求是合理的?接下来我要求以四人为小组就这两个问题绽开探讨，然后每组派代表发言。老师则在黑板上列出同学们的看法。其次环节：采访实录。为了让学生明白，面对“不合理”的学校要求，不是视而不见，而是主动出击，从制定要求的学校领导处找寻缘由，进一步感受看似不合理的学校要求也有着存在的必要性。为此，我特意在课前支配学生采
