《五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数基本性质教学设计教学内容 : 分数基本性质教学目的 :知识与技能：1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质 .2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数 . 过程与方法：能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能 力。情感态度与价值观：能积极参与操作活动 ,主动地观察 .操作.分析和推理 ,体验数学问题的探索性与 战性.教学重点： 通过找规律引导学生发现分数的基本性质 .教学难点： 会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数 .教具准备： 投影仪等。教学过程：一、铺垫孕伏1口算。二、探究新知：1新课导入： 有位老爷爷把三块一样大小的地分给三个
2、儿子。老大分到了其中 一块地的四分之三，老二分到了第二块地的八分之六。老三分到了另一块地的 十六分之十二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡 提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就 停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？ 2实际操作，初步感知。(1) 请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。 把第一张纸条平均分成 4 份，其中 3 份涂上颜色并用分数表示出来； 把第二张纸条平均分成 8 份，其中 6 份涂上颜色并用分数表示出来； 把第三张纸条平均分成 16份，其中 12 份涂上颜色并用分数表示出来。(2) 说说这三个分数
3、的意义。(3) 把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3. 启发引导，总结规律。(1) 从左往右观察总结。 观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由4份变成8份，表示的份数由3份变成6份。学生分组讨论然后填书，一人板演。 观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2) 从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3) 观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？ 引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4) 总结归纳： 引导学生讨论有什
4、么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。 这就是分数的基本性质。(板书课题) 根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本 性质吗？ 学生读书中分数的基本性质。 为什么“零除外”？师生共同总结如杲分数的分子、分母都乘以山则分数成为丄0因为分母不能是0,所以分数的分子、分母不能同时乘以 0;又因为除法里，零 不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。4 .反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：5 看书(1) 出示例2：把？和巴化成分母是12而大水不变的分数。324(2) 学生阅读课本并填
5、书，一人板演。(3) 说说你是怎样想的？根据是什么？6 反馈练习：(1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)1 = ()10.()1=5361534()把知色化成分母是10而大水不变的分数。52 0三、巩固发展：1 指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？?和色丄和弐 2和22和151012361891552口答(由学生提问，并指名回答)创巴？的価乘以又分子歸羊变化，筒羊才能分数的大小不变？8I巴菩的分彌以3,分母歸羊变亿怎f羊根使分数的大小不变？3同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。小结：这节课学习了什么？课后作业：同步P26板书设计：课题：分数基本性质分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。
