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1、晏子使楚【教学目标】1、识记本课生字词。能正确读写“侮辱、大夫、敝国、盗贼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。4、通过学习课文，让学生明白国家尊严高于个人尊严，教育学生懂得维护尊严的重要性。 【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【教学准备】 媒体课件 【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话，揭题，质疑导入 1、同学们，尊严是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要时时处处维护祖
2、国的尊严。在两千多年前的春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天就让我们一起来学习晏子使楚这篇课文。 2、师板书课题，要求学生齐读课题。3、晏子，晏是姓，真名叫晏婴，“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等，在现代做先生讲。晏子就是晏先生。那么“使楚”是什么意思呢？请同学们自己读课文后自己能解释。二、初读课文，弄清题意1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：（1）碰到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把课文读准读顺。（2）想想“使楚”是什么意思？2、检查学生自学情况：（1）指名读生词，课件同步显示。（2）理解部分词的意思，强
3、调部分字的笔顺。比如：春秋、侮辱、大夫、敝国等词，强调“臣”、“敝”等字的笔顺。 3、全班讨论： （1）“使楚”的意思，从课文中那个句子知道的？ （2）为什么要“使楚”？简单介绍历史背景。三、再读课文，走近晏子 1、师范读课文，想想课文写了楚王和晏子之间的什么事？事情的起因，经过和结果分别是什么？ 2、课堂交流，师相机板书。3、引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？四、学习课文第三自然段1、过渡：现在就让我们先来看看晏子和楚王的第一次交锋，好好欣赏一下晏子这位外交家的语言魅力。2、请同学们自读第三自然段，找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。3、指导朗读（课件出示句子），晏子刚到楚国，楚王
4、就叫人给把城门关了，让晏子从狗洞钻进去，这时如果你是晏子，你会用怎样的语气说呢？（指名回答）晏子作为外交家，此行的目的是和楚国修好，他应该怎样说既不失身份，又不辱使命呢？（不慌不忙，沉着冷静）4、转换角色练习，体会弦外之音（1）练习传话。同学们，你们说接待的人会怎样把晏子的话传给楚王呢？你们能不能当当传话的人传传话呢？请同学们两人一组，一人做传话的士兵，另外一人扮演楚王，快点开始吧！（2）传话表演。同学们，楚王听了接待人的禀报后，会怎样想呢？我想请刚才扮演楚王的这位同学来谈一谈。可以用上老师这里的句式。（幻灯：楚王想：晏子说 ，如果 那 ，哎！ 。）是啊，楚王考虑再三，没有办法，只好叫人打开城
5、门，迎接晏子。5、有感情地朗读第三自然段。 小结：（看黑板，完善板书）面对楚王的侮辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，沉着冷静凭着他的三寸不烂之舌，使楚王不得不认输。五、拓展延伸，升华主题 1、观看视频，引发思考。 2、如果你是我国的外交家，你会不会像晏子那样“不战而屈人之兵”呢？ 3、想一想：在生活中，当我们和邻居之间，同学之间发生冲突时，是不是也应该像晏子那样将矛盾化之于无声呢？六、作业 1、结合课文第四、五自然段，想一想晏子是一个生什样的人？给你留下什么样的印象？2、熟读课文，根据课文内容，编演课本剧，在“六一”时表演。或者写写读后感。 3、利用课余时间阅读更多的有关晏子的故事和同学交流。板书设计晏子使楚侮辱（起因）楚王（楚国） 晏子（齐国）反驳（经过） 为自己尊重 输（只好） 结果 赢为国家尊严第 1 页 共 2 页
