《伯牙绝弦的板书设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《伯牙绝弦的板书设计(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、伯牙绝弦的板书设计导语:朋友易得,知己难求;伯牙子期,千古佳话。其知音之情令古往今来多少人唏嘘感叹。下面是小编收集的伯牙绝弦的板书设计,欢迎阅读。案例一:开课导入 师:孩子们,我们来做个游戏,说说这样的词语:杨柳依依,你能说哪些呢?生:凉风习习生:白云悠悠生:流水淙淙师再出示一些:炊烟袅袅、春雨绵绵、明月皎皎、白雪皑皑、清风徐徐。生读。反思:本课是一篇文言文,重在朗读感悟,其间我设计了语言运用环节,让生仿照钟子期称赞伯牙琴声的话:“善哉,峨峨兮若泰山!善哉,洋洋兮若江河! ”来说话。这就涉及到这样的描绘自然景物的重叠词。故在开课时通过这样一个小游戏,了解学生的词汇量,也丰富学生的积累,为后面的
2、学习奠定基础。案例二:初读课文1学生自由读文,要求读准字音。2生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿。3指名一句一句地读,学生评议停顿是否得当,师相机指导。在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读,生画出节奏。5齐读。重点指导“伯牙谓世再无知音”。反思:这是小学阶段的第二篇文言文,比起第一篇五年级时学过的杨氏之子来讲,长些,难些。对于小学生来讲,学习文言文应该说是很有难度的。因此,学生要想很好地理解感悟, 必须进行反复的朗读,要读正确,读流利。在初读时,我就设计了这样的5 次朗读,每一次朗读的目的不同,由读准到读出节奏,正确的停顿有助于学生的理解。鉴于学生有一点古文基础,故先让
3、学生自己去尝试,看该怎么读,老师再介入, 加以指导, 行学后教, 有针对性地指导,既是尊重学生主体地位,又锻炼了学生的能力。案例三:品味知音之情师:伯牙琴艺高超,所奏乐曲悠扬动人。如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,钟子期如何赞叹?生:善哉,峨峨兮若泰山!师:泰山多么雄伟呀,孩子,你再读一读。生:再读师:这是钟子期在由衷在赞美伯牙,读出赞美之情。生:善哉,峨峨兮若泰山!师:来,我们一齐来赞叹。生齐读师:志在流水,你如何赞叹?指导学生朗读师:伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢?如果你是子期,你听到了会怎样赞叹呢?生:伯牙鼓琴, 志在明月, 我曰:善哉,皎皎兮若明月!生:伯牙鼓琴, 志在清风, 我曰:善哉,徐徐兮若清风!生:伯牙鼓琴, 志在春雨, 我曰:善哉,绵绵兮若春雨!生:伯牙鼓琴, 志在杨柳, 我曰:善哉,依依兮若杨柳!师:这正是伯牙所念, 钟子期必得之。 我心有所念,我的好朋友必得之而赞之。如此理解自己心意的朋友,这就叫知音。来,我们一齐读一读 2 4 句,感受这知音之情。