《雪地里的小画家》教学设计

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1、雪地里的小画家教学设计教学目的：1. 正确朗读和背诵儿歌。2. 认识生字8个( 完成课本116连一连)，学会生字5个，能够说出“牙、成、青”三个字的笔顺.3. 指导学生回答课后问题，并编写儿歌。4. 激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1. 会认8个生字，会写：牙、成、青、几、 它，5个生字（其中：牙、成、青，三个字的笔顺是重点）2. 正确朗读、背诵课文。教学难点： 回答课后问题，并编写儿歌。教学课时：一课时教学过程：一、 导入（一）同学们喜欢画画吗？你们平时画画都用什么？（二）今天老师要给大家介绍几位小画家，它们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们想认识它们吗？（三）师板书课题：雪地

2、里的小画家（会写的同学可以和老师一起写课题）（四）生齐读课题。【设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面理解文本中的内容做铺垫，使学生明白文中的小画家所做的画，就是留在雪地上的脚印。】二、 识字学词1.学生初读课文，要求读准字音，划出不认识的生字。【设计意图：学生自主学习，明确自己不认识的字】2.师范读课文，要求学生给不认识的字标注拼音。【设计意图：运用示范法，训练学生听读识字的能力。】3.出示词语图卡，指名认读：一群、小狗、梅花、月牙、几步、青蛙、没参加、它们、睡觉。学生自由认读、开火车读。4.小黑板出示句子，词语宝宝找家： 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶 小鸭画枫叶 小狗画梅花 小马画月牙

3、 几步就成一幅画 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡觉哪。【设计意图：引导学生在具体的情景中认识词语，并对文本形成实物感知图，为后面的情景引背打下基础。】三、 熟读成诵1. 指导感情读文。指名读（相机指导）男女赛读2. 背诵课文 出示小黑板，（排比句）发现句式。 理解内容，仿说句式。（结合图片） 背诵排比句。引背全文。同桌互背。 四指导写字。1.师范写生字，生观察笔顺，强调重点笔画。（“牙”字的第二笔竖折，“几”字的第二笔横折弯钩，“成”“青”字的笔顺）2.生练写，师巡视找出共同的错误，指导。3.完成课本115学写字，巩固“牙、成、青”字的笔顺。4.生口头组词。五、展示检测学生谈收获。板书设计： 雪地里的小画家 北师大版一年级上册雪地里的小画家教学设计田 礼 2011-10