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1、触摸春天第二课时教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语文积累；3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。重点难点1、重点：深入体会一些关键语句的含义；2、难点：感悟作者揭示的深刻道理。课前准备1、师生搜集热爱生活，珍爱生命的资料；2、课件：舞蹈千手观音视频片段；音乐菊花台、梁祝；课文插图；重点品读的句子；海伦凯勒的照片。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、播放舞蹈千手观音视频片段；2、质疑：这是什么节目？(千手观音)看了后你有什么感受？(这个舞蹈实在太美了！)你知道这
2、是什么人表演的吗？(聋哑人)3、揭题：是啊！一群聋哑人竟然表演出了这样美妙绝伦的舞蹈，做出了连正常人也难以做到的事，这真是一个奇迹。有一位盲女孩，同样也创造了一个个奇迹，这节课，我们就跟随她一起去触摸春天吧！板书：触摸春天二、引疑初读，整体感知1、齐读课题质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：(1)谁触摸春天？(2)为什么要触摸春天，而不是观察春天？(3)怎样触摸春天？(4)课文讲了一件什么事？2、课件出示自学提示：自由朗读课文，想想课文写了谁？她是一个什么样的人？她创造了哪些奇迹？勾画出有关语句。3、自由朗读，汇报交流，适时板书。板书：安静(盲童)三、品味语言，触发感悟导语：盲童安静在春暖花开
3、的季节触摸春天，创造了一个又一个奇迹。1、课件出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”齐读；问：什么是流畅？体验游戏：假如我是一名盲人(抽生蒙眼睛走路)谈体会。安静为什么能走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊?(因为她整天在花香中流连；在花丛中穿梭。)什么是流连？(留恋不止，舍不得离开)她为什么舍不得离开？(因为她喜欢花儿)齐读体会。2、课件出示：“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”抽生读这两个句子？你认为哪个句子更好？为什么？(第二个句子更好；“慢慢地”、“极其准确地”说明她动作非
4、常熟练，根本不像盲人，而她确实是一个盲女孩，更说明了这是她创造的奇迹。)齐读以上两个句子(体会作者用词的准确和安静创造的奇迹。)3、课件出示：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”齐读。“竟然”可以换成哪个词？是什么意思？(居然；出乎意料)谁能用“竟然”说句话。(抽生造句)睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩抓住了，此时此刻，安静内心怎样？她会想些什么呢？(高兴、兴奋、惊喜)让我们带着这种心情再来读读这几句话！蝴蝶为什么会被安静抓住呢？(因为她有一种神奇的灵性)“神奇的灵性”到底指什么呢？预设：A、可
5、能是指小女孩的聪明才智，她捉蝴蝶时“悄然合拢”，没有一点儿声音；B、可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量；C、也可能是指小女孩整天在花丛中穿梭，身上也有浓郁的花香，深深地吸引着蝴蝶。齐读。4、课件出示课文插图。导语：安静抓住蝴蝶时，她的脸上充满了惊讶，当她放飞蝴蝶时，她又会有怎样的表情？她的内心又是怎样的呢？请大家看图：(1)谁能用自己的话描述一下这幅图？(2)课文中又是怎样描述的呢？谁来读一读？(抽读)(3)课件出示：“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优
6、美的曲线，述说着飞翔的概念。”齐读安静是一位盲人，她什么也看不见，可当蝴蝶飞走时，她却仰起头来张望，这是为什么？预设：A、安静喜欢蝴蝶，舍不得蝴蝶飞走；B、她是在用心灵感受蝴蝶自由自在的飞翔，非常向往；C、“张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，用在她身上似乎有些不准确，但仔细想想，又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看看啊，所以她才仰头张望。为什么说蝴蝶在安静八岁的人生划过了一道极其优美的曲线？(安静虽然看不见，可当蝴蝶飞走时，她的心已追随着蝴蝶飞翔的轨迹，用心灵感受到了飞翔的快乐，生活的美好，她心中第一次有了飞翔的概念。)
7、既然安静这么向往飞翔，这么喜爱蝴蝶，那她为什么不把蝴蝶留下，而要把它放掉呢？安静到底是一个怎样的人呢？(安静喜爱动物，但不愿伤害它；珍爱生命)小结：安静喜爱小动物，珍爱它们的生命，但她更珍爱自己的生命，她热爱春天，热爱生活就是她珍爱生命的具体体现。板书：珍爱生命 热爱生活 创造奇迹让我们怀着这份珍爱再一起读一读这段话吧！5、课件出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读 质疑：你是怎样理解这句话的？（抽生谈体会） 齐读四、拓展延伸，升华情感导语：安静是个盲童，她用自己独特的方式，感受着春天的气息，触摸着春天的脉搏，捕捉着春天的踪影，她是多么热爱生活，珍爱生命啊！1、我
8、会读(播放音乐梁祝)导语：让我们怀着这份热爱，怀着这份珍爱，伴随着音乐再美美地读读全文吧！老师读课文中写“我”的部分，同学们读课文其余部分，注意朗读的语气，语调和节奏。2、我会听(课件出示：课文插图；千手观音剧照；海伦凯勒的相片)师随课件展示旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也难以做到的事；海伦凯勒一个生活在盲聋世界里的美国人，竟然毕业于美国哈佛大学，建立了许多慈善机构，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。3、我会写(播放音乐菊花台)生命对人只有一次，一个盲童，一群残疾人，她们竟如此地热爱生活，珍爱生命，作为一个正常人，你又从中受到什么启发？有什么样的感想呢？孩子们，请写下你的所思所悟吧！学生自由创作；适时抽生交流自己的创作结果。4、总结：是啊！每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，珍爱生命，就能创造出一个属于自己的春天！就能编织出一个属于自己的五彩斑谰的世界！请同学们课后搜集更多的热爱生活、珍爱生命的故事，办一期“热爱生命”的小报，同学间相互交流交流，下课！附：板书设计：触摸春天热爱生活 安 静 珍爱生命 (盲童) 创造奇迹1
