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1、2015年度本科生毕业论文（设计）反班级型非正式群体对班级的影响与管理策略院 系： 教师教育学院基础教育系 专 业： 小学教育专业（文科） 年 级： 2011级 学生： 林 红 学 号： 7 导师与职称：利银（副教授） 2015年4月2015Annual graduation thesis (design) of the College UndergraduateDepartment: College of Teachers EducationDepartment of Elementary EducationMajor: The primary education Grade: 2011St
2、udents name: LinhongStudent No.:7Tutor: LiyinYang（Associate Professor）April ,2015毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作与取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示意。作者签名： 日期：毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解红河学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文
3、（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分容。的论文（设计）在解密后适用本规定。作者签名： 指导教师签名： 日期： 日期：毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员职称单位备注 / 摘 要班级是学校教育的基本单位，班级成员在交往的过程中形成小群体，从大方向来看，可以分为正式群体和非正式群体。正式群体是指有明确的目标，按照一定的规章制度或良好的兴趣爱好而形成的，有明确的权利和任务，有明确的职责和分工，能得到老师和同学的认可，这类群体在班级中占大多数。非正式群体则通常由三五个学生组成，群体成员带有
4、明显的情绪色彩，完全是以个人间的好感、喜爱为基础，往往有共同的兴趣爱好，乐意一起相处而互相亲近，情感和兴趣是这类群体的主导因素。这类群体中有积极的、消极的和中间的，消极型的非正式群体，也叫反班级型非正式群体，它们对班级的危害很大，不认同班级的管理理念和方式，和班级处于尖锐的对立状态，给班级的管理和建设带来了很大的挑战，也给班级成员带来了不良影响。在班级的管理工作中，正式群体发挥着重要的积极作用，因而历来为班主任与科任老师所重视，但反班级型非正式群体带来的危害也是不可忽视的，学会正确的管理该类群体，对建设良好班级非常重要。关键词：小学生;反班级型非正式群体;危害;管理策略ABSTRACTThe
5、class is the basic unit of school education, class members to form small groups in the process of communication, from the direction of view, it can be divided into formal and informal groups. Formal group usually have clear objectives, certain rules orregulations and good hobbies, there are definite
6、 rights and duties, clear responsibilities and division of labor, Can be recognized by teachers and students.the groups accounted for the majority in the class, such as the study group, the interest group. The informal group is usually composed of three five students, members of the group with obvio
7、us emotional color, full of personal affection, love as the foundation, often have common interests and hobbies, willing to get close to each other, emotion and interest is the dominant factor of this kind of group. There are positive, negative and the middle class group, negative informal group, al
8、so called the anti-class inform groups , This type of group has great harm for class, do not agree with the class management ideas and methods, and classes in a state of confrontation sharp, has brought great challenges to the management and construction of the class, but also to the members of the
9、class has brought adverse effects. In class management, formal groups play an important role, so it has been for the teacher and the teachers attention, but the informal groups of anti class bring harm can not be ignored, learn the proper management of the group, it is important to bulid a gond clas
10、s.Keywords：pupil ;anti-class inform groups;Management strategy目 录前言1一、概念定义与分类2（一）概念定义2（二）非正式群体分类2（三）、反班级型非正式群体的定义3二、反班级型非正式群体的特点4（一）、群体成员共同活动比较协调4（二）、群体成员结构相对稳定4（三）、核心人物是自然产生的，具有一定的威信4三、反班级型非正式群体的消极影响5（一）、班级管理和建设方面51、班级管理方面52、班级建设方面5（二）、班级成员方面51、混淆道德认识52、产生消极情绪63、分散学习精力6四、反班级型非正式群体的成因7（一）、共同的兴趣爱好7（二
11、）、教师的歧视和误解7（三）、同学的歧视7（四）、家庭不良因素的影响8（五）、社会消极因素的影响8五、反班级型非正式群体的管理策略9（一）、营造良好的班级氛围9（二）、融入情感，反复教育9（三）、做好核心人物的转化工作10（四）、家庭、社会、学校多方面力量共同作用10结语11参考文献12致13前言自班级授课制在学校实行以来，班级中就始终存在着各种各样的非正式群体，根据非正式群体与正式群体的关系，可把非正式群体分为一致型、中间型、冲突型，这些非正式群体中，有积极的、消极的和中间型的，消极型非正式群体的典型就是反班级型非正式群体，相对于班委会、少先队等一类正式群体而言的，反班级型非正式群体是无正式
12、规定下学生自发自然而形成的群体，他们的往往由三五人组成，有一个核心人物，群体成员固定，自制性差，但可转化性强。群体成员有着共同的兴趣爱好，对学习不上心，对班级班规，学校制度等存在不满，经常搞小团体活动，破坏正常的教学活动，影响班级学习效率，他们对班级产生的消极影响，是不容小觑的。班级管理者要想建立一个良好的班集体，保证正常的教学秩序，顺利的开展教学工作，就必须重视反班级型非正式群体，积极努力的进行管理、转化，把他们引导到一个与正式群体一致的方向，降低它们对正式群体的消极影响，促进班级全体成员的共同发展。对反班级型非正式群体的研究，可以提高班级管理者对此问题的重视，加大对其的管理的力度，整顿班级
13、班风班貌，营造一个良好和谐的班集体，提高学习效率，促进集体成员的共同发展。一、概念定义与分类（一）概念定义1、 非正式群体与正式群体的概念 在社会心理学中，群体有广义和狭义之分。从广义上来说，是指有着一样背景，如年龄、职务、社会角色等的人员共同体，而从狭义上来说，则是在共同目标或活动以与需要的基础上形成的组织明确，有特色的合成体。除了上述广义和狭义的分类外，群体也分为正式群体和非正式群体。前者是遵循学校的教育理念和教育目标，为促进学生生理和心理的健康而设立的，常见的有班级、少先队等。在正式群体里，学生受到纪律的约束，逐渐形成集体意识，接受到的是严谨的、有条理和逻辑性的知识教育和品德教育。非正式
14、群体是除了正式群体外，无规定的由学生自发组织形成的小团体，他们通常由三五个学生组成，群体成员带有明显的情绪色彩，完全是以个人间的好感、喜爱为基础，往往有共同的兴趣爱好，乐意一起相处而互相亲近，情感和兴趣是这类群体的主导因素。非正式群体不像正式群体那样组织严谨，但结构却也不松散，非正式群体中会产生一个领头者，该领头者处于权威地位，受成员推崇。据调查显示，绝大多数的小学班级中都存在着一定量的非正式群体，且他们的数量正在扩大。非正式群体带来的影响是不可忽视的，若发挥积极作用，班级管理更加和谐健康，反之，则会阻碍正式群体的进步和成长。（二）非正式群体分类 我们从不同的角度来看，对非正式群体的分类则不同。如果从活动方式与形成原因来看，可以将非正式群体分为兴趣型、利益型、信仰型、相似型。如果从正式群体与非正式群体的关系，非正式群体分为一致型、中间型、冲突型。一致型非正式群体是指这类群体不会对班级造成危害，他们的目标和思想是和班级目标一致的，积极配合、支持班级的工作，群体成员之间有良好的兴趣爱好，他们组织在一起，是源于良好的兴趣或为了提高自己能力，常见的有兴趣小组或学习小组；中间型是指对班级的活动不太热衷，他们好像处在一种局外人的立场，当班级活动对他们有利时，他们就积极的参与；当班级活动对他们不利，或者不感兴趣时，就不闻不问。他们一般不会和班
