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1、小数的初步认识与实践作者：袁金波 单位：湖北省荆门市掇刀石小学 邮编：448000 教学素材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册内容， 活动目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 活动准备： 多媒体课件、米尺、 学生课前测量自己的身高。 学生每组准备一根米尺、一枝彩笔。活动过程：一、创设情境，引入新知老师昨
2、天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读? 生1：读作“三元八角五分”。我觉得应该读作“三点八五元”。同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。你们知道它是什么数吗?小数。对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。二、联系经验，学习读写谁知道小数里面这个小圆点叫作什么? 生：小数点。你们知道得真多，它就叫做小数点。谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)在今天上课之前，你们有没有看到过小数?我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。我以前去东方超市，那里的商品标价
3、也都是小数。我在“厘米”上面看到过小数。你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗?用米尺量身高的时候有小数。他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗? 生：用过!原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。生4：三点零五。生5：十五点十五。生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。(部分学生认可，其他学生感到迷茫)是的，它应该读作“十五点一五”。我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点
4、右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如15.15，这里小数点后面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗?生：十五点一五。你们读得真不错!再来写写小数，好吗?(师口报小数学生写，然后同桌相互检查、评价） 三、实践应用，巩固提高学习小数的知识还需要四把金钥匙，同学们愿意和老师一起去寻找这四把金钥匙吗?投影：这是前面两把“金钥匙”。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元谁来把这两把“金钥匙”补充完整。生1：一角等于十分之一元。为什么? 生1：因为一元里面有十个一角，所以一角等于十分之一元。一分等于一百分之一元，因为一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。同学们，我们刚才
5、看到的两把金钥匙其实只是两个半把金钥匙，想拿到这两把完整的金钥匙吗? 生：想!师(结合板书)：1角等于1/10元，还可以写成0.1元；1分等于1/100元，还可以写成0.01元。现在这两把金钥匙已经完整了，你们从这两把金钥匙中明白了什么?分数可以用小数来表示。小数就是由分数得来的。十分之一就是零点一，百分之一就是零点零一，或者说零点一就是十分之一，零点零一就是百分之一。师(手指第一把“金钥匙”)：如果是2角应该等于什么呢?自己想好了再举手。二角等于十分之二元，又等于0.2元。(手指第二把“金钥匙”)：如果是6分呢?六分等于一百分之六元，又等于0.06元。师：看来这两把金钥匙你们都得到了，那第三
6、和第四两把金钥匙看哪些同学自己能获得。课件显示第三和第四两把“金钥匙”：(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(学生思考后汇报) 1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。(许多学生有意见)最后的单位应该是米，而不是分米，因为1分米不会等于0.1分米的。是呀，1分米用米作单位是0.1米，而不是0.1分米。1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。如果是8分米、2厘米用米作单位，应该等于什么呢?同桌互相说说。四、联系巩固，深化提高同学们真能干！我们获得了这四把宝贵的金钥匙，现在我们就用这四把金钥匙去学习更多的知识。请同学们用这四把金钥匙的知识，完成练习上的第一大题。1
7、.填表：先在数量下面画上横线，再填表，想一想为什么这样填，最后同桌交流。(生独力完成练习，师巡视辅导，然后评价修正)2.猜身高。你们真能干!(投影显示姚明打球和站立的几张照片)同学们认识他是谁吗? 生：姚明!你们知不知道姚明的身高是多少?(投影显示姚明与一个普通身高的人的合影)要求用小数说说。 生1：我觉得姚明身高是2.2米。生2：他的身高是2.12厘米。 生3：应该是2.12米。 对，如果是2.12厘米的话就是2厘米多一点，就该到小人国去了! 生4：可能是2.29米。 生5：可能是2.26米。嗯，你真了解姚明，他的身高确实是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比几把米尺还要多一点
8、? 生：比两把还要多。(师在墙上量出2.26米的高度) 生：哇!这么高!所以大家都叫他“小巨人”!你们知道自己的身高吗? 生6：我的身高是1.39米。用小数猜猜章老师有多少高？我猜是1.71米。 生8：我猜是1.80米。老师的身高是1.76米。3.猜价格。下面，我们来一次价格竞猜!(投影显示一个可爱的小瓷娃娃，并把实物放在讲台上)用小数猜猜这个可爱的瓷娃娃的价格，老师想把这个瓷娃娃送给猜得最准的同学。每位同学可以猜两个小数，并请你把猜得的两个小数写在本子上。我猜是8.5元。生2：我猜是8.9元。生3：我猜是7.65元。师投影显示正确价格：7.60元。4.了解古代小数。同学们想知道中外古代的小数
9、是怎样的吗?先来看一看我国古代的一个小数，谁能猜猜它表示多少?3.5。 生2：3.25。 生3：3.05。它表示3.25。再来看看外国古代的小数是怎样写的。(投影显示：32 5)生(诧异地议论纷纷)：啊?是这样的啊?数学是在不断地发展的，如小数的记数，中外的数学家通过不断的改进，最终才形成了现在这种最简捷的方法。5.组数比赛。下面我们进行一次比赛，看谁能够写得最多。(投影显示题目：用3、0、9这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多!)生写小数，然后交流展示。活动评价总结活动大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中有点“赶”的感觉，特别在以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程。在以元作单位的小数表示的含义教学环节中，学生已有了生活经验，可以重点放在总结小数各数位表示的含义，在教学以米作单位的小数表示的含义，加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。同学们今天学得真好!说说你今天的收获。(生答略)老师要留一个小作业给大家，请同学们回家后去搜集三个小数，并写清楚是从哪里搜集到的。湖北省荆门市掇刀石小学 袁金波 13971861268 1023964746QQ.COM小学数学三年级 小设计
