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1、地理课改心得体会什邡中学 鲜云福一、探究了新的课程、新的标准、新的教学模式 “课程基本理念”“课程设计思路”精简、调整的情况，“课程目标”增减、修饰、调整的内容，“课程内容”中“标准”和“活动建议”的删减、增补、调整、变动、改写、润色的情况，以及“教学建议”“评价建议”“教材编写建议”“课程资源开发利用建议”等修订情况等都非常结合实际而且比较具体准确、降低了要求，符合学生的心身特点。二、课程理念更加开放、时代性和前瞻性 课程标准的修订结合时事变化，体现了地理学科的时代性和前瞻性。内容和形式都有变化，内容更加精炼、充实，体现了思想性、生活性和创新性的特征。形式更加简洁，不给学生造成视觉疲劳，更具
2、人文性。旧课标的课程理念为六点，对地理教学要求的更加细致，而在信息技术日益发展的今天，原课标中“构建基于现代信息技术的地理课程”已经不再特殊指出，我们现在的地理教学中已经能够普及地理与信息技术的整合进行教学。“改变地理学习方式”和“建立学习结果与学习过程并重的评价机制”的要求也被新课标中“构建开放的地理课堂”这一理念诠释，使课程理念更加的开放，地理教学不再受更多的框架所控制，更着眼于学生创新意识和实践能力的培养，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。这与我们现行的高效课堂改革的理念是一致的，所以我们在地理教学中要不遗余力的贯彻新课程标准和新课程理念，使之更好的指导高效课
3、堂模式下的地理教学。三、从课程性质上看更突新探索精神和善于解决问题的实践能力 在传统的教学中，教师是知识的占有者和传授者，学围绕教转。本是“双边活动”的教与学，都成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学习了。因而也很难培养出具有创新意识和创新能力的人才。只有打破传统的教学模式，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，才能实现新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念，培养出适合新世纪要求的，具有创新精神的一代新人。针对此种情况，本着以人为本的科学发展观，突出在课程标准中培养有社会责任感、有勇于创新探索精神和善于解决问题的实践能力，在教学设计中占注重发挥学生的主体作用
4、，创设适合的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与，乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识四、在以后的教学中我将有以下调整。1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 2012年12月
