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1、“Intel将来教育促进信息技术与课程教学整合的初探摘要：信息技术与课程教学的有机整合，是我国根底教育的改革方向。怎样将两者有机地整合在一起，是我国近年来一直在探究的课题。本文通过传统教育形式与新型教育形式的比照提出了将来教育形式“英特尔将来教育，并对其根本教学形式及课程特点进展了初步讨论。关键词：新型教育形式英特尔将来教育信息技术课程教学的整合一、“intel将来教育探究教学的根本形式“英特尔将来教育是以美国教育为背景，吸收了当今最新的计算机技术与各学科整合的理念，它以信息化教学设计为中心，强调信息技术与课程教学的整合，突出研究性学习、案例教学、合作学习。1、“intel将来教育的形式特征它
2、在设计上遵循以下几个原那么：以学生为中心；强调情境的重要性；强调协作学习的关键性；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来支持“学。该形式打破了单一学科限制，教学周期由一课时延长为星期甚至学期。下列图是三种教学形式的比照表：2.“intel将来教育的课程特点“英特尔将来教育采用模块化教学，它以筹划“单元方案创立作品“结队共享制作“评价量规为主线，根据研究课题设计出框架问题，围绕知识诞生的原始情境发生的问题来建立课程。其中“单元方案是整个活动的灵魂，它重在框架问题设计：根据本单元的教学目的，设计内容问题、单元问题和根本问题。根本问题必须能表达现代教育要达成的总目的和详细的目的，又要涵盖学科的
3、演变、开展和影响；其外延必须能形成一个详细的学习任务，供学习者展开自主探究学习。它的特点是：1指向学科的核心；2在某一领域的开展历史和人们学习过程中自然地重演；3孕育了其他重要问题，单元问题是学科特定和主题特定的。它的特征是：1为根本问题提供了学科特定及主题特定的通道；2没有明显的“正确答案；3是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的；内容问题是指向事实性知识的问题。“问题乃通向理解之门，学生在自主探究过程中，通过“结队共享能不断解决问题、提出新问题、解决问题，从而促进他们高级思维技能的提升。二、“intel将来教育的案例分析本文选取高中信息技术课中关于网络平安的案例作为研究对象，旨在通过“in
4、tel将来教育形式有效提升学生学习才能、思维程度，以促进学生智能培养方式和教学规律的开展。1、课题筹划精心完善单元方案，做好框架问题设计选题是探究的开场，筹划一项有意义的活动对整个教学方案有着深远的影响。本案例在制定研究课题时，主要从学生的学习兴趣、知识储藏、网络技能等多方面去精心设计、考虑。在选题时还注意到课题的兴趣性、开放性、挑战性、真实性和成长性。以下是制定的框架问题：2、课题开展循循善诱，引导学生自主探究完成单元方案在研究课题开展前，本案例创设了单元情境，促使学生进入学习情境，使之明确学习目的和要解决的问题。在任务完成阶段，老师只是作为一个帮助者和指导者，多给学生鼓励，让每位学生都能自
5、由、大胆地去解决“框架问题。在组织施行单元方案教学过程中，本案例还特别注意引导学生独立考虑、主动探究，做到能及时发现问题、解决问题。课题施行步骤为：搜集整理资源感悟创新知识制作整合作品。3、作品评价对学生学习的过程进展评价是整个课题开展实现目的的重要一环，它包括对学生个人参与状况的评价、对小组合作学习效果的评价以及对学生演示文稿的评价等。评价的目的是为了全面理解学生的学习过程，上接第96页它贯穿了整个教学过程的始终。老师要擅长运用这个手段，对活动过程进展有效的微观调控。例如，对学生制作的perpint课件评价时，本案例从内容、技术性、演示等方面考虑，力求多元化评价。下面是病毒与“病毒案例的评价量规：三、完毕语在新旧教学形式的转型阶段，为防止走“课本搬家、“课堂搬家、“为用技术而用技术的老路，我们应该充分利用浩瀚的知识与日趋成熟的信息技术，积极开展“英特尔将来教育形式教学，以转变老师角色及旧式教学理念，努力培养学生的创新精神，进步他们的信息素养，真正做到信息技术与课程教学的有效整合，促进老师教学形式以及学生学习方式的转变。参考文献1祝智庭教育信息化教育技术的新天地.中国电化教育，2000.2。2祝智庭建构主义理论指导下的信息化教学形式初探.2001年全国计算机辅助教育学会第十届学术会议论文集，大连理工大学出版社，2001。
