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1、在“设疑”中提升班级管理 疑问会引发思考，思考后的行为会更加明智。做为教师，尤其班主任，如果有意识地设置一些必要的疑问，使学生经常处于一种思考的状态，这样，无论对于班级管理，还是学生的自我成长都会起到“润物细无声”的作用。（1） 你发现别人的长处了吗?在某月中，让同学们通过自己的细致观察，回答那些同学对班级的贡献最大，我们就选他做本月管理员，此举能够使平日里许很多多不被人所注重的细节一件件的浮现出来，“老师劳动委员虽然成绩一般，不过他每天都提醒值日生做值日，然后检查，在关灯，关门，”总是最后一个离开教室”，谁说现在的孩子眼里没有别人，只有老师没有给他们机会发现而已。 被表扬的孩子，内心里充满感
2、激，在今后的工作中会更加努力，表扬别人的孩子的陈述时，开阔了自己的心胸，也无形中树立了学习的榜样，更为重要的学习方式，有时这时学习方式甚至超过了老师苦口婆心的教导。 之所以没有了这样的环节，我们用意其实很简单，如果学生的目光只考虑在分数上“，事不关己高高挂起”，的态度这样下去班级很难形成凝聚力为了班级的长远发展，更主要的事为了让孩子有一颗感恩的心，有宽阔的胸襟，我以为这样的分享事必要的长期坚持下去，对学生优秀品质的形成无疑具有积极地意义。 （2你愿意为班级做事吗？班级常规管理事一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。为学生设置多种岗位。让每个学生都有
3、机会上岗“施政”有服务同学，锻炼自己，表现自己，提升自己的机会。引导学生的行为和品德，向更高的层次发展，促使学生通过自我教育，自我反思持续成熟，认真负责。负责的学生不但锻炼提升自己的水平，更重要是树立了班级服务的意识。使班级的凝聚力越来越强。他们虽然辛苦，却享受着劳动乐趣，被同学们欣赏的喜悦，及老师表扬的幸福，对于缺乏劳动热情的学生，如果老师有意识的引导，鼓励并加上适当的强化，就会使学生的劳动意识被唤醒，他们在为班级做事的同时，作为一个人的基本的责任意识也会慢慢地形成。能够说，这是一个双赢的过程，学生的综合水平提升了，班级的工作也得到了良性发展。一举两得，绝大部分的学生综合水平是在集体中得到发展和强化的，作为教师，要有步骤方法的培养学生的这种水平和意识。（3）你的效率有多高：写作业慢吞吞排队懒洋洋.学生这种拖拉的毛病非常普遍，这是一个迫在眉睫需要面对和解决的问题。其实，人的情性事需要持续的约束和调控的，否则任其发展下去，后果不堪设想，所以，在管理班级时，规定做值日，放学收拾东西，进教室座位等方面都采用计时等方法，这样会使学生做事情的效率提升了。学生基本上养成了迅速做事的习惯，“用时短效率高”不但锻炼了学生的学习水平，更锻炼了她们的生活能力。我想这些能力对于学生今后的人生和成长有着积极地意义和影响。
