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1、精选数学说课稿初中锦集8篇在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的数学说课稿初中8篇，希望对大家有所帮助。数学说课稿初中 篇1了解说明对象，把握对象特征，学习说明依次和说明方法，下面是同底数幂的乘法说课稿，为大家供应参考。一、教材分析同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，理解和驾驭性质的特点，娴熟运用运算性质解决问题。在教学中变更以往单纯的仿照与记忆的模式，体现以学生为主体，引导学生动手实践，自主探究与合作沟通的教学理念。通过练习形成良好的应用意识。同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式
2、的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三特性质中最基本的一特性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两特性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广， 又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。二、教学目标（一），学问技能1。理解同学问技能底数幂的乘法法则2。运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题（二），实力训练1。在进一步体会幂的意义时，发展推理实力和有条理的表达实力2。通过同底数幂的乘法法则的推导和应用，使学生领悟特别一般特别的认知规律（三），情感价值体会科学的思想方法，接受数学情感的熏陶，激
3、发学生探究的爱好教学重点： 正确理解同底数幂的乘法法则教学难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则教学手段：为了使性质的推导过程更形象和清楚，所以借助多媒体来进行教学。三、教学方法分析1。教法分析依据教学目标，要让学生经验探究性质的过程，因此，在性质的推导过程，采纳让学生尝试的教学方法，以问题的形式，引导学生进行思索，探究，再通过沟通，探讨，发觉性质，使学生的学习过程成为再发觉，再创建的过程，使学生在学习的过程中驾驭学习与探讨的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思索，学会合作，学会创新;对于推导出的性质及其语言叙述，则可以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆，在教学方法上采纳
4、学生探讨与老师的讲授相结合。而在整个教学中，分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法，以培育学生养成良好的思维习惯。2。学法指导教学的冲突主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此，在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生动手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证 的研讨式学习方法。这样做增加了学生的参加机会，增加了参加意识，教给了学生获得学问的途径和思索问题的方法，使学生真正成为学习的主体。以及通过动手实践，理解记忆和强化训练的学法驾驭本节课内容。四、教学过程一。创设情景 提出问题运用多媒体投影引例，引导学生视察由问题而得到式子特点：105107=二。探究沟通 发觉新知（一），提出
5、新任务：思索：an 表示的意义是什么 其中a，n，an分 别叫做什么问题：1。25表示什么2。1010101010 可以写成什么形式思索：1式子103102的意义是什么2这个式子中的两个因式有何特点3。a3a2=过程中留意了解学生对幂的意义的理解程度，要求学生说明每一步的理由。思索：请同学们视察下面各题左右两边，底数，指数 有什么关系103 102 = 10（ ） 23 22 = 2（ ） a3 a2 = a（ ）（二），提高任务难度：引导学生视察计算前后底数和指数的关系，并激励其运用自己的语言加以描述。猜想：am an= （当m，n都是正整数）（三），提出挑战：能否用一个比较简洁的式子概括出
6、你所发觉的规律（四），提出更高挑战：要求学生从幂的意义这个角度加以说明，说明，验证它的正确性。然后要求学生按步骤独立思索和探究：1。比一比：识记运算性质2。回想一下你是用什么方法记住的 用这个方法能否长久 你能否提出一个更有建设性的改进措施猜想：am an= （当m，n都是正整数）对运算性质的剖析 条件：乘法 同底数幂结果：底数不变 指数相加 （目的是为了化解难点）3。再识记。在理解的基础上，结合性质的特点和语言 叙述，有目的地提取记忆。4。提问：你认为这特性质的应用，应特殊留意什么 （五），应用练习 促进深化1。计算：（1）107 104 ; （2）（x）2 （x）5 。2。计算：（1）23
7、2425 （2）y y2 y3你能回答起先提出问题吗 105107等于多少呢练习设计：。巩固练习：1计算：（抢答） 2计算： 3。下面的计算对不对 假如不对，怎样改正。变式训练：填空：。思索题 ：1。计算： 2。填空：五、提炼小结 完善结构通过本节课的学习，你在学问上有哪些收获，你学到了哪些方法 引导学生自主总结，组织学生相互沟通各自的收获与体会，胜利与失败。数学说课稿初中 篇2一、说课本：1、课本内容：我以为可以明白为探究规则明白规则应用规则，进一步表现了新课标中“情境引入数学建模表明、拓展与应用的模式”。分式的乘除法与分数的乘除法雷同，以是可通过类比，探究分式的乘除运算规则的历程，会实行简
8、朴的分式的乘除法运算，分式运算的效果要化成最简分式和整式，也便是分式的约分，要修业生能办理一些与分式有关的简朴的现实题目。2、 教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有亲密的联系，也为后面学习分式的混合运算作打算，为分式方程作铺垫。3、教学目标学问目标：(1)、理解分式的乘除运算法则(2)、会进行简洁的分式的乘除法运算实力目标：(1)、类比分数的乘除运算法则，探究分式的乘除运算法则。(2)能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。情感目标：(1)、通过师生视察、归纳、猜想、探讨、沟通，培育学生合作探究的意识和实力。(2)、培育学生的创新意识和应用意识。(3)、让学生感悟数学学
9、问来源于现实生活又为现实生活服务，激发学生学习数学的爱好和热忱。4、教学重点：分式乘除法的法则及应用.5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。二、说教法：教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法经常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，主动探究新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主子。1、启发式教学。启发性原则是永恒的，在老师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。2、合作式教学，在师生同等的沟通中评价学习。三、说学法：学生在小学就已经会很娴熟的进行分数的乘除法运算，上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义，分式的基
10、本性质等，都为本节课的学习做好了学问上的铺垫。1、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比。2、合作学习。四、说教学程序1、类比学习，探究法则。(约3分钟)让学生仔细思索教材上供应的4个分数的乘除法的例子(2个乘法，2个除法)复习：分数的乘除法法则(抽一学生口答)猜一猜：;(a、b、c、d表示整数且在第一个式子中a、c不等于零，在其次个式子中a、c、d不等于零)类比：得出分式的乘除法法则(a、b、c、d表示整式且在第一个式子中a、c不等于零，在其次个式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母)活动目的：让学生视察、计算、小组探讨沟通，并与分数的乘除法的法则类比，让学生自己总结出分式的乘除法的
11、法则。教学效果：通过类比分数的乘除法的法则，学生明白字母代表数、代表式，这样很顺当的得出分式的乘除法的法则。2、理解法则：(约2分钟)(1)文字叙述：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.(2)符号表述：=;=.活动目的：两种形式巩固对法则的理解。教学效果：理解法则，进一步发展学生的符号感。3、应用：(约20分钟)(1)牛刀小试教材74页到76页的例1、做一做、例2.我打算把例1和例2先学习了。再学习做一做。例1计算(1);(2)活动目的：抓住学生刚学习了法则，跃跃欲试的学习激情，抽2名同学上黑板演算，其
12、他学生在课堂作业本上演算。老师巡查，予以辅导，反复提示学生像分数乘法一样来学习分式乘法(即类比)。教学效果：有的学生可能没有留意把结果化为最简分式，要提示留意，有的学生可能一边计算一边就分解因式进行约分(化简)了的，说明已经很好地与分数的乘法进行类比学习了(分数是分解因数)，应当予以表扬，让全班学生仔细学习、领悟。讲评时还应当让学生理解一步的算理。例2.计算：(1)3xy2;(2)活动目的：让学生进一步理解类比的学习方法，分式的除法先转化为乘法。教学效果：因式分解在分式约分中起到重要作用，对于分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算时，一般先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化。(2)“
13、西瓜问题”活动目的：能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。能有条理的进行表达。教学效果：通过以上例题帮助学生总结出分式乘除法的运算步骤(当分式的分子与分母都是单项式时和当分式的分子、分母中有多项式两种状况)4、随堂练习。(约5分钟)76页第一题，共3个小题。教学效果：在总结出分式乘除法的运算步骤后，大部分学生能很好的驾驭，但是还有些学生遗忘运算结果要化成最简形式，老师要刚好提示学生。分解因式的学问没驾驭好，将会影响到分式的运算，所以有的学生有必要复习和巩固一下分解因式的学问。5、数学理解(约5分钟)教材77页的数学理解，学生很简单出现像小明那样的错误。但是也很简单找出错误的缘由。补充例3计算(
14、xy-x2)教学效果：巩固分式乘除法法则，驾驭分式乘除法混合运算的方法。提示学生，负号要提到分式前面去。6、课堂小结(约3分钟)先学生分组小结，在全班沟通，最终老师总结。7、作业布置，凝固新知。(约2分钟)教材77页到78页，习题3.1，1、2、4.并补充一题(分式乘除法混合运算的)五.说板书设计：主板书采纳纲要式，一目了然。(一)、分式的基本性质1、文字叙述2、符号表述(二)、应用末了，谈谈我的领悟。讲堂上同等对话，让门生自主驾驭数学，独创题目，实时订正。讲授是让门生富厚了解。数学说课稿初中 篇3一：教材分析：本节课主要是在学生学习了有理数概念基础上，从标有刻度温度计表示温度凹凸这一事例动身，引出数轴画法和用数轴上点表示数方法，初步向学生渗透数形结合数学思想,以使学生借助直观图形来理解有理数有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、肯定值等有理数学问重要工具，还是以后学好不等式解法、函数图象及其性质等内容必要基础学问。二：教学目标：依据新课标要求及七年级学生认知水平我特制定本节课教学目标如下：1. 使学生理解数轴三要素，会画数轴。2. 能将已知有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示有理数，理解全部有理数都可以用数轴上点表示3. 向学生渗透数形结合数学思想，让学生知道数学于实践
