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1、课题：认识钟表一、教材分析：认识钟表是义务教育课程标准实验教科书第一册的内容，在传统教材中，认识整时只是以习题的形式出现在联系中，没有单列的课时，而新教材则根据数学课程标准突出了该教学内容，将认识时钟作为独立的课时进行编排，并紧接着整时教学让学生认识“半时”，这为以后进一步学习有关时间的知识，如二年级的“时、分、秒”，三年级的“24时记时法”作了充分准备。二、学情分析：学生在生活中对钟表已经有过接触，会认识钟表上的12个数字，知道上下左右方位，这些为学生学习本节课的知识做了铺垫。但由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻这个抽象的概念较模糊，所以应放在具体的生活情境中展开教学。三、
2、教学目标1借助生活经验，经历动手操作、合作探索的过程，学生能够知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格，会看钟面上的整时数。2通过学习，学生能够建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。3通过积极创设生活情境和问题情境，学生能够感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时，学会两种表示时间的方法。四、教学方法 自主探究 小组合作学习 讲授法五、教具准备：卡通图片、多媒体课件、实物钟、钟面
3、模型。 六、教学时数：1课时七、教学过程（一）音乐导入1、考考你们谁的耳朵最灵敏？ 听听，这是什么声音？今天我们就一起来学习有关钟表的知识。2在生活中你见过钟表吗？在哪儿见过啊？大家在这么多地方见过钟表啊，钟表的样子可多了。下面我们就一起来欣赏一下，请看大屏幕。3、这些漂亮吗？请同学们仔细观察，讨论一下这些钟表有什么相同的地方。（二）引导观察，认识钟面1、引导观察，汇报交流生：都有12个数字，12个大格。生：都有时针和分针。师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识钟面。2、引导观察，熟悉钟面师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？让学生从小到大读一遍。师：我们来做一个小游戏。
4、请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？师：如何区分时针与分针？生：长的是分针，短的是时针。生：胖的是时针，瘦的是分针。 （结合回答板书）师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。（三）认识整时1、观察主题图，说一说小朋友们认识了钟表就要合理安排时间。我们看看小明的一天是怎么安排的？你们想知道小明什么时间在刷牙吗？大家看图，说说这是几时，你是怎么知道的？（1）小明刷完牙后还会做什么呢？大胆的猜。我们一起来看看，他在干什么？这是几时呢？谁来说说？（2）出示图片，这两个时刻你们认识吗？小明又在做什么呢？同桌说一说2、想一想
5、师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？生：它们的分针都是指着12。 师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？ 师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板） 全班朗读2遍。3、玩一玩 你么问老师老师几时了,我就出示一个时刻，师：“你们说呢？”4、拨一拨（1）出示图片，小明在看电视？猜猜这是几时？拨一拨（2）拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？4、写一写 （1）师示范记录整时的方法。 师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。 师再示范写“8：00”。 师：生活中见到过这种表示方法？5、练一练（1）连线：P94第一题（2）对比：怎么都是十时呢？第一幅图 钟面10时 两个小朋友在上课第二幅图 钟面10时 一位小朋友在睡觉 生：因为一个早上，一个是晚上。（四）结课 师：今天有明明作伴，你们开心吗？ 师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。我们要珍惜时间。八、板书设计小明的一天 认识钟表 时针（短） 钟面 分针（长） 12个数字 12个大格 分针指着12，时针指着几就是几时九、教学反思根据学生对本节内容的掌握情况及反应及时调整教学活动，尽量做到使学生快乐的学习，轻松地学习。
