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1、Flash遮罩动画教学设计 20122013学年度第一学期 蔡太平一、教材分析 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。本课的教学对象为六年级学生。六年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能
2、，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。这节课是海天出版社出版的信息技术六年级上册，第二单元第7课,本课是在初步了解flash动画制作的基础上，设置的一节综合运用课。以制作烛光闪烁为主要内容，巩固制作动作补间动画以及掌握复制帧的基本操作等。因此，本课的重点应该放在综合运用所学的flash知识进行动
3、画制作。二、教学目的1、认知目标：理解遮罩的概念，掌握遮罩层的应用。掌握制作遮罩动画的基本原理，掌握制作遮罩动画的基本方法。2、能力目标：培养学生举一反三，分析解决问题的能力。培养学生的观察力，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的动手实践能力。3、情感目标：提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱，提高学生的团队协作意识，提高学生FLASH的兴趣。三、学生分析本课的教学对象为六年级学生。六年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况
4、。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。四、教学过程设计边演示教学软件边进行教学，在计算机教室进行教学（打开软件，欣赏软件片头）1师：同学们，今天我们的活动就围绕着“遮罩动画”这个话题展开。课前，大家都搜集了大量有关遮罩动画的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？2引导学生回答。（说说对遮罩动画的印象，资料是怎么得来的？）（播放软件，单击 ）3.开门见山，明确这次课的学习目的，重难点。讲授新课A、认识遮罩：1师：同学们观
5、察所给出的Flash小动画，仔细观察、体会并且小组同学一起讨论这些动画与大家以前学过的普通运动动画有什么区别？能否总结出这些动画有什么共性？ 2生：各自说出自己的观点。3师：看完了这些动画，此时此刻你们有什么感受？4生：这些动画很漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好！(此时，学生的学习兴趣被充分调动起来了)B、操作步骤：1：启动flash，新建一个文档，在文档空白处右击选择属性适当设置文档大小和背景色。比如600*260像素，背景色选择淡黄色。2：选择文件导入导入到舞台适当调整图片的大小 右击图片选择转换为元件。 注意此时图片一定要转换为元件。3：讲次图层命名为图片图层。右击第50帧插入关键
6、帧，在第150帧创建动作补间动画，再分别设置第一帧和第50帧图片的位置，让它从舞台的左上角移动到右下角。4：插入一个图层，命名为文字图层。选择文字工具以及文字的格式，输入“烛光闪烁”。5：把文字打散两次（因为文字的是文本格式，打散的作用就是把文本文字变成图像，这样才能作遮罩） 选择修改分离连续两次或者方法二：快捷键ctrl+B。然后选择修改变形封套选项，调整文字的形状。6：右击文字图层，在弹出的菜单中单击遮罩层命令，把文字图层转换为遮罩层。7:播放动画，观看效果，选择文件导出导出到影片，放在桌面。五、练习巩固回答一些简单的概念题，从而巩固基础知识，更进一步理解遮罩动画的特点。六、实例进阶将所做过的遮罩动画按给出的4个要求进行修改实现不同的效果，培养学生举一反三的能力。七、课后作业让学生观看给出的动画，回想以前学过的知识，实现综合嵌套效果的遮罩。
