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1、小学语文四年级教案倔强的小红军教学设计之二 教学目标 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.培养抓住课文主要内容的能力。 3.掌握本课生字新词,会用浮现、满不在乎造句。4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。 2抓住课文的主要内容。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时一、教学目标 （一)按预习要求初读课文,了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文,理解新出现的字词。 (二)按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段,概括段意,归纳课文主要内容。 二、教学重点、难点 概括自
2、然段段意（对话形式自然段适当归并)，划分结构段,再归纳课文的主要内容。 三、教学过程 (一)板书课题,认识倔强一词的读音和意思。简介二万五千里长征（参见资料)。布置预习，按预习要求初读课文。想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的,从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。 1朗读课文,正音正字： 忍饥挨饿的挨(2i),不要读成挨家挨户的挨(1i)的音。 薄嘴唇的薄(bo）不要读成薄弱的薄（b）的音，前者多用于口头,后者多用于书面。 牛膝骨的膝(x)不要读成漆（）的音。 2默读或自由轻声读课文,按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子,然后归纳自然段的段意(提行排
3、列的第58和对话形式的自然段,可并成两个小段归纳）。 第1自然段；陈赓同志谈起一件往事。 第2自然段：在草地上行军时，有个小红军跟陈赓同志一样掉队了。第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。 第自然段：小红军说他体力强,不要骑。第5、自然段:陈赓命令小红军骑一段路,小红军倔强地要跟马赛跑。 第7、8自然段：陈赓同志说一块儿走，小红军说要等同伴,没同意。 第、10自然段:陈赓同志给小红军青稞面，他说还多呢,陈赓同志只好走了。 第1自然段:陈赓同志平静不下来。 第1自然段：陈赓同志调转马头返回来时,小鬼倒在地上。 第13自然段：小鬼停止了呼吸，陈赓同志深深自责，十分悲痛。 3.引导划分段落,归纳课文主要
4、内容:想一想，议一议,再解答。读了课文,看看课题,课文主要写谁？还写了谁？ （主要写小红军,还写了陈赓同志）小红军是怎样一个孩子? （倔强的孩子） 倔强是什么意思？查查工具书。 (性情刚强不屈） 哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛?(不解答,供分段考虑) 开头的自然段交代了故事是陈赓同志深情地谈起的一件事。深情是什么意思？ (感情深厚) 往事是指什么时候的事?（二万五千里长征时)发生在什么地点?(荒芜人烟的草地) 根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意： 第一段(第1自然段):陈赓同志谈过一件往事。第二段（第210自
5、然段）：长征过草地时,陈赓同志遇到一个掉队的小红军,想帮他一块儿走。小红军说服了陈赓同志骑上马先走。第三段（第自然段）：陈赓同志不放心,回头找小红军,他已经牺牲了。陈赓同志深深地自责。把各段段意连起来归纳课文主要内容。先自己归纳，再小组(或同桌)议论,最后课堂解答,订正: 长征过草地时,陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他要帮助小红军一起走,却被小红军说服了。陈赓同志走后,小红军牺牲了，他深深责怪自己。 让学生比较:三个段落的段意连接起来，就是课文的主要内容吗？是的，但不是一字不变、一字不减地照抄原句。要去掉重复的词语，该合并的合并，该更换的更换，达到简洁扼要的目的。 4再学习一种记事文概括主要内
6、容的方法： 让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素,再归纳组织: 时间：长征中 地点:草地 人物:陈赓和小红军 做了什么：陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈赓离开后,小红军牺牲了，他深深地责怪自己。.小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容,再通读一遍课文。 第二课时一、教学目标 （一)通过进一步阅读课文,深入了解小红军是怎样倔强地一步步说服陈赓同志骑马先走的。 (二）学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。 （三）通过查工具书或联系上下文理解倔强、疲惫、浮现、荒无人烟、满不在乎、无可奈何等词语。 二、教学重点、难点 （一）深入了解小红军是
7、怎样一步步倔强地说服陈赓同志骑马先走的。 (二）联系上下文理解思考middot;练习第3题的三个句子中括号里的问题。 三、教学过程（一）通读课文,提出问题供边读边想： 1故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用？ 2课文第二段是表现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？ 3.小红军倔强的表现跟陈赓同志有什么联系?从小红军牺牲前后的事实,反映陈赓同志是怎样看待小红军的? (二）一边阅读课文,一边根据提问展开讨论： 1.读第一段，看看这一段在课文中起什么作用？没有这一段行不行？ （第一段交待了故事的来历。没有这一段，第二段提到陈赓同志时，会给人一种突然的感觉。第一段还表露
8、了陈赓同志对小红军深情怀念的感情。它是故事的引子,不能没有它。) 2.轻声读或默读第二段,从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题： 这一段是写陈赓同志遇到一个跟他一样掉队的小红军，想帮助他,却被小红军倔强地说服了，只好自己走了。为什么陈赓同志和小红军都掉队了呢? (因为他们十分疲惫了。) 疲惫是什么意思？先查查工具书,再从课文里找一找造成疲惫的原因。 （疲惫是非常疲乏的意思。造成疲惫的原因，课文中有:长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨饿，陈赓同志牵着那匹同样疲惫的瘦马看来，行军途中造成疲惫的主要原因是什么？ (常常忍饥挨饿,连马都没什么可吃的,成了疲惫的瘦马,何况是人呢。)3.第二段的
9、第自然段写了小红军的外貌。读一读，看看小红军的外貌有什么特点？从这些外貌特点看出什么? (黄黄的小脸的黄黄,两只脚穿着破草鞋的破草鞋，冻得又青又红的又青又红，从这些特点看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿,已经非常虚弱、疲乏了。) 4陈赓同志见到掉了队的小红军年龄这么小，这么疲惫,一心想帮助他。那么,陈赓想怎样帮助他?小红军倔强地没有接受帮助，从哪些表现看出这种倔强呢?默读课文，把陈赓同志想帮助小红军的举动概括地说出来;把表现小红军倔强地拒绝帮助的词语和句子画出来,想一想他这样做表明什么,然后解答。 （陈赓同志让小红军骑会儿马，并且命令他骑，还要跟他一块儿走,给他青稞面，结果都
10、被小红军找理由拒绝了。） 小红军倔强地拒绝帮助的词语和句子，以及他这样做是为了表明什么，议论、解答后，通过下列表格归纳、小结（顺便解答思考mdt；练习第3题第（1)问。) 5最后，陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好趴上马背,朝前走去。这句话里的终于和只好是什么意思？查查工具书。如果把终于和只好去掉,意思有什么不一样？读一读,比较一下。 (终于是表示经过种种变化或等待之后出现的情况。只好是不得不这样的意思。用了终于，表明小鬼说服陈赓同志是费了周折的；用了只好，表明陈赓同志不管怎样想帮助小鬼，小鬼也有理由拒绝,没办法，不得不离开他。这两个词，看起来平平常常,这里用了它们，把陈赓同志一心想帮助小鬼，
11、而小鬼又想方设法拒绝帮助的感情充分表达出来。) 6阅读了这一段，进一步理解陈赓同志和小红军一个想帮,一个不接受的感情。下面分角色朗读这一段，把感情读出来。 （三)阅读第三段，提问思考,再解答： 1陈赓同志骑在马上朝前走去,心情老平静不下来。心情老平静不下来换个说法是什么? (老放心不下。) 为什么放心不下呢? （以为一个只有十一二岁的孩子，在荒芜人烟的草地上单独行动,怎么能不出意外呢？) 2.这时,他想起一连串跟他打过交道的穷孩子，有上海的，有广州的,还有香港的，一个个浮现在他眼前。浮现是什么意思？为什么不用出现？ (浮现是过去经历过的事情，包括接触过的人，再次在脑海里显现，换句话说就是想起来
12、的意思。出现,是实在地显露出来，所以不能用。) 3.当陈赓同志不放心小鬼，于是想起一连串各地的穷孩子。这时，突然喊了一声不对,我受骗了!为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了?（上海、广州、香港码头,都是陈赓同志从事革命活动的地方。在这些地方跟他打过交道的那些穷孩子，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险,也从不拖累大人。从这些孩子特点，联想到刚才的红小鬼的言行、神情，跟这些孩子是一样的。陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。） 4.于是,陈赓同志掉转马头,狠踢了几下马肚子,向来的路奔跑起来。为什么要狠踢马肚子奔跑起来？(陈赓同志意识到小鬼有因疲惫饥
13、饿而牺牲的危险。) .结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上,最后牺牲在马背上。这时，陈赓同志全明白了,陈赓同志全明白什么了？议论后,再解答。 （陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马,倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯接受陈赓同志的青稞面,所有这一切,都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。） 这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲,也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质? (是一种一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。） 6小鬼牺牲了。陈赓同志一把搂住他,狠狠地打了自己一个嘴巴,自己责备自己，怎么对得起这个小兄弟啊!一把搂住、狠狠、怎么对得起、小兄弟,这几个词语反
14、映了陈赓同志当时的一种什么思想感情？ (反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意,没能及时救护小鬼而深深悔恨,十分悲痛。) .有感情地通读一遍课文。 第三课时 一、教学目标 （一)巩固第一课时学习抓住课文主要内容的方法。 (二)读读写写思考middo;练习第题中的倔强、疲惫、口吻等十一个新词，理解课文中小红军、小鬼、小家伙、小兄弟等不同称呼的用意。用浮现满不在乎造句。(三)分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 巩固第一课时学习抓住课文主要内容的方法。 三、教学过程 （一)复习、巩固抓课文主要内容的方法。1.检查抓课文主要内容方法的掌握
15、。 说一说抓课文主要内容的方法：（先通读课文,大致了解内容；再读懂每个自然段,为课文分段,归纳段落大意；最后把各段段意连起来,去掉重复的词语,归纳课文主要内容。) 2回忆本课各段段意,再说本课主要内容。指出记事的课文（如本课）也可抓事情发生的时间、地点、人物和做了什么事四个要素归纳主要内容。3出示夸奖红军娃或（小青蛙）任选一文的段落大意,再练习归纳主要内容。顺便抓出四个要素归纳。 夸奖红军娃：第一段意:长征时，红军打下辣子口,某连二班驻扎在靠山村吴大娘家的院里。第二段意:红小鬼天天为大娘打柴、挑水,还修补了院墙。换防时,门前贴了打柴、挑水别忘给大娘的条子。第三段意：三班来了,又一个红小鬼接着为大娘打柴、挑水，又
