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1、关于体育调查报告在不断进步的时代，报告运用的频率越来越高，我们在写报告的时候要留意语言要精确、简洁。其实写报告并没有想象中那么难，下面是我为大家收集的关于体育调查报告，欢迎大家共享。关于体育调查报告1一调查目的为了解人们对体育熬炼的状况，加强人们对体育熬炼的意识，增加人们对体育健身的热忱。二调查对象体育学院部分教职工进行调查，共19人。男14人，女5人。三调查方法本次实行的是随机问卷调查，在师范高校体育学院老师办公室当场发放当场回收。共发放19份，回收19份，回收率100%（问卷附后）四调查时间：20xx年6月29日-20xx年7月6日五结果与分析1.运动种类分析：依据运动类型可看出无论是男老
2、师是女老师对爬山和打羽毛球比较喜爱，女老师不太喜爱比较猛烈的运动，男老师对猛烈运动比较喜爱，而女老师喜爱能够塑身的运动。2.运动时间五 . 分析：从运动时间可干脆看出年年男老师运动30-60分钟时间段的人数在男老师中占大多数，说明每次运动都能起到良好的效果，有益于身体健康。而女老师中运动时间在30分钟以内和30-60分钟差不多。总体还是不错的能够达到总人数的79%。 3运动频率分析：依据运动频率可了解到每周运动1-3次的老师占大多数，而且一周内没有不运动的,说明都能够坚持熬炼。4.科学健身意识分析：从运动后是否有放松练习看出女老师对放松练习不重视，说明她们没有科学健身意识。而男老师一半一半。从
3、整体上一大半老师没有科学健身意识。六结论从以上数据中可以得出多数人喜爱做无器械运动而且时间也比较长，每周运动的次数稳定比较具有系统性。科学健身意识比较欠缺，希望能够增加科学健身意识。由此说明大多数人心里都对体育熬炼的重要性有肯定的相识和明白体育熬炼可以带来的好处。现应加强人们对体育熬炼意义的相识，提倡全民进行体育熬炼，提高国民身体素养。七体会在做问卷中缺乏严密性，有的问题问的不细。问卷中涉及到多选在数据统计与分析时有些混乱，初次写调查报告对格式不太了解。有待提高实践实力。关于体育调查报告2新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。本文作者最近对体育教学新课改实施状况进行了
4、专题调查，主要采纳文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教化的结合点的客观分析，将在校的中学生都培育成为具有终身体育意识的将来高科技人才，为全民健身安排二期工程和学校素养教化的顺当实施供应参考。现在将调查状况综合归纳如下。1.中学体育教学新课改实施的基本状况：1.1 体育教学新课改实施的详细目标：有以下5个方面：.增加体能，驾驭和应用基本的体育健康学问和运动能技能；.培育运动爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯；.具有良好的效率品质，表现出人际交往的实力与合作精神；.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；.发扬体
5、育精神，形成主动进取、乐观开朗的生活看法。这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。老师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，依据教学动态和发展改变，合理、敏捷、科学的刚好调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。在20xx年9月教化部颁布中小学体育与健康课程和20xx年7月教化部、国家体育总局联合下发了学生体质健康标准（试行方案）出台以后，标记着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校
6、体育实施素养教化，应当以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深化开展学校体育工作的改革。素养教化的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素养结构内容的多面化和多层次。利用学校体育的健身、健智、健心、消遣性、教化性等多功能和多形式，不仅可以丰富素养教化的内容，而且可以使素养教化真正落到实处，达到教化的目的。学校体育教学新课改在素养教化的新形势和新环境下，如何发挥更显著的作用，则是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义不容辞的职责。1.2 学校体育教学新课改应走出“困扰”：当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建设、开发远远不足，没有正确理解学校体育
7、发展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的忽视，（这里指的是体育教学中老师的心态、热忱，老师与学生的融洽和协作的主动性，管理部门和体育老师对教学投入，也包括体育活动和体育文化管理等内容）。通过对各方面的资料分析，有65.87%的管理者，63.94%的老师，51.61%的学生对体育老师的工作热忱认同率不高，各个方面对教学的投入也感到有些不足，校内体育文化精神不好；由此可见，体育人文科学对社会人文学科是“困扰”的，同时社会人文学对此也形成困惑。体育工作者应系统地驾驭有关教化教学理论、技术和方法，从传统的“灌输传授”为主的教学模式中解放出来，转向培育学生自我学习、自我熬炼、发展独立思索
8、实力和创建实力，不断学习，拓宽视野，更新学问，最大限度地在学校体育实施素养教化这一工作领域发挥自身优势。2.中学体育教学新课改实施存在的问题：2.1 专家对体育教学新课改实施的看法：通过对12位专家的调查与访谈，76%的人认为体育教学新课改内容可以相互渗透。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克服了传统体育教学内容单一，简单使学生产生精神疲惫和厌倦心情，老师可以从促进学生发展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的心情环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。2.2 学生对体育教学新课改实施的看法：通过对学生
9、问卷的统计与分析，97.5%的学生认为体育教学新课改实施很有必要并具有可行性。老师的道德品质和人格修养最干脆的体现在教学过程中，加强老师的职业道德教化是必不行少的，体育老师不单单是带学生打打球、跑跑步的简洁技能，还应当是现代文明的载体或传播者，就要求老师必需端正学风，不做损害体育老师自身形象的事，更不应当挖苦、讽刺、谩骂学生，而应当做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的看法、广博的学问、高雅的气质、文明的语言、坚毅的品质、整齐的仪表、健康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教化学生。但是现在我国的体育老师流失率、改行的比例在60%以上。只有提高老师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深化
10、探讨教学理论和教化思想，才会发觉教学中的不足和问题，不断找寻解决问题的方法，改进自己的教学手段和方法，体育教学水平和质量才能更上一层楼。体育老师是整个老师队伍中的一个特别群体，一般都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育熬炼和课余运动训练竞赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，影响广泛、深刻。2.3 终身体育指导思想：体育教化应以实施素养教化和终身 体育为指导思想，注意学生的创建实力培育，充分利用体育技能的特点，通过动作技能的教学训练、体育嬉戏活动的组织，充分发挥学生的主动主动性。创建性，挚友学生的组织实力和自我管理实力；比如通过运动竞赛，培育学生的竞争意识、合作实力，增
11、加社会交往实力；通过体育观赏课，组织观看体育赛事及组织学生对体育赛事进行点评，增加学生的审美实力，进行审美教化、爱国主义教化，提高民族自尊心和民族骄傲感；也可以利用一些体育项目本身的特点，熬炼学生的意志品质，培育吃苦耐劳精神。由此可以看到，21世纪体育教学趋向是使学生身体素养、心理素养、思想品德等得到全面的发展熬炼，并养成终身体育熬炼的习惯。3.中学体育教学新课改实施的对策与建议：通过这次体育教学实习本人的实习感想和总结如下：3.1 学校体育教学的评价问题应当规范科学：评价应了解课堂教学状况，刚好向学校管理部门及授课老师反馈评价结论，学校管理部门要加强对体育教学工作的组织和管理，评价人员要求具
12、有较强的责任心和正直的人格，以实现评价的公允、精确，并驾驭肯定的评价学问测量分析技巧。评价人员之间还要相互协调；评价应重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以人为本，以人的发展为本。3.2 学校体育新课程人文科学品质观念：通过对从事体育教化的专家、学者进行访谈与询问，探讨体育教学新课程实施的教学内容相互渗透，并纳入体育教学安排之中，确定以增加学生体质，促进学生。体育老师的接着教化问题应当重视，学校及上级体育主管部门应供应各种培训的机会和条件，让体育老师主动参与各种培训。在新的教化形势环境下，体育教化不能脱离学校教化而存在，当然也不能脱离科学。体育科学学科是“站在其他学科的肩膀上”而存在的，也是大量
13、运用其他科学的探讨成果和借鉴其他科学的思维方式的基础上产生发展起来的。体育老师的学问结构应当有他的严密的逻辑性，也应当是体系化了的理论，同样能给人文科学品质的启迪。有专家、学者认为，除了必备的专业理论和基础学问以外，还要学习体育管理学、涉猎教化学、社会心理学、人文科学等跨学科学问和交叉学科。体育老师只有具备了丰富的文化学问，才能有效的提高教学质量，适应体育教化发展的须要。3.3 加强和树立正确的体育素养教化观念：体育教化作为社会教化的一个组成部分，对培育学生的创建实力、非智力因素等有着独特的优势，体育教学作为体育教化的主要途径，在实施素养教化中尤为重要，体育教化教学应与素养教化、终身体育教化为
14、指导，以学生全面发展为中心。素养教化的实质是破除传统的以传授学问为主的教学模式，建立以培育或激励学生创新意识，创建实力，创建精神。加强和树立正确的体育素养教化观念和.终身体育指导思想。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，激发学生的学习动机和学习爱好。努力营造轻松、开心、和谐的课堂教学气氛。老师应当依据教学内容充分应用现代化的教学手段和设备等资源，如投影仪、课件、录象片。3.4 学校体育的组织与管理问题：体育管理各个部门，应当制定老师的培训安排，有目的、有组织的对体育老师的体育理论进行轮训、培训，支持、激励体育老师参与各种体育技能的学习，
15、充分发挥老老师的、帮、代作用。要调动老师的主动主动性、创建性，就要在本部门中创建一个有利于学习、发展的环境，在关切他人、关切集体的过程中，形成团结、同等、民主和谐的工作氛围，树立一心一意为人民服务的思想和集体主义观念。3.5 体育教学新课改评价目标：体育教学的评价，是指对学生的身体素养、技术水平、学习看法、学习实力、进步状况、思想品德、组织实力、课外体育活动状况等进行全面评价。也是对教学活动及其效果进行评价，一般通过信息反馈调控教学，保证教学活动能够达到预定目标的衡量。通过学习评价这一教学环节激励学生，教化学生，这对提高学生学习的自觉性和主动性有很大的促进作用。在这里，我们不能忽视学生其他方面的发展和学生的个体差异。体育教学的评价应依据学生的详细状况进行评价，因为学生的身体素养基础不同、学习状况不同，评价要能够敬重个体差异、发展学生特性。同时保证评价的科学性、实效性、教化性和综合性。3.6 体育老师的接着教化问题应当重视：新的形势下，体育老师应当驾驭的不单单是专业学问丰富，还应当有边缘学科的必备学问。坚持在职，脱岗培训制度，重视现有人员的接着教化，用现代化原科学模式培育适合现代体育发展所须要的高素养人才。我国中小学应通过各种形式的学术沟通和科研活动，定期或不定期的理论讲座带动老师对教化思想和理论的探讨，对教学内容、手段、方法等的探讨和沟通
