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1、幼儿园中班语言教案大树和小鸟篇 中班语言公开课教案大树和小鸟3篇 一、活动前的思考教材的分析： 这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点,教师很难用深奥的理论来阐述,在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友,为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。 幼儿分析:孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理
2、解作品的主要内容,并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少,因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。 二、活动目标 1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。 2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌。 3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 三、活动准备1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。 2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。 3.幼儿用书：大树和小鸟四、活动过程:（一)出示大小字样 .教师:今天我们班来了两位
3、神秘的客人,看看是谁呢 .出示大小字样让幼儿猜测。教师:原来是一位大客人和一位小客人呀。 .教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢一个叫大树,一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫大树和小鸟。（二)教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。 1.教师有感情地朗诵诗歌。 2.教师：这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢(幼儿讲到什么，就出示哪张图片。) 3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢 .教师总结：大树和小鸟相互帮助,相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。(三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学
4、念诗歌。如教师边指图片边念:大树-幼儿接念：高高。教师再念:住着-幼儿接念:小鸟。等等。 (四)分角色学念诗歌。 1教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。.男孩女孩分组，男孩念大树,女孩念小鸟。 3.教师将幼儿进行分组比赛。 （六)仿编诗歌。教师：高高的大树上还会住着谁呢(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。) 五、活动延伸: 1.家园公园:回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。 2.游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么 中班:大树和小鸟（重点领域：语言) 一、教材分析： 大树和小鸟是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌
5、,读起来琅琅上口,在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学习。纲要中提出:“教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。二、活动方案及修改意见
6、:中班：大树和小鸟(第一研）执教：陈敏活动目标： 1.学习诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。 2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。 .体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。活动准备: 1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。 3笔、纸。活动过程: (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。1教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。 (二）教
7、师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。 教师有感情地朗诵诗歌。2教师:这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢 3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢 (三)教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。 教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树幼儿接念：高高。教师再念:住着幼儿接念：小鸟。 （四）学习认读汉字“大”和“小”。教师:这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗 2教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。 .引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。 （五）
8、师幼合作仿编诗歌。 1教师：高高的大树上还会住着谁呢（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。） 2.教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。 活动延伸: 在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。优点：略建议: 1活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。 2.在教具的准备上,可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。 3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。 .在出示板书前，教师可以以互
9、动的形式和小朋友一起说一说、做一做。 儿歌:大树和小鸟大树高高,住着小鸟。小鸟叫叫,大树笑笑。 大树摇摇,小鸟跳跳。大树小鸟,快乐陶陶。 中班：大树和小鸟（第二研） 活动目标： 1.学习诗歌，初步认识诗歌中的叠词,认读汉字“大”和“小”。 2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。 体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。活动准备:1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。 2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。 3.笔、纸。活动过程: （一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。 1.教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，
10、如亲亲大树,摸摸大树，在大树旁跳舞,为大树捉虫等。 教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。 （二)教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。 1教师有感情地朗诵诗歌。2.教师:这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢 3教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢快乐陶陶是什么意思呢用动作怎么表示呢（三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的（引导幼儿根据诗歌里的词句回答） 2教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树幼儿接念:高高。教师再念：住着幼
11、儿接念:小鸟。 (四)学习认读汉字“大”和“小”。 .教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗2教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。 3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。 （五）师幼合作仿编诗歌。 1.教师:高高的大树上还会住着谁呢(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。 3.师幼共同朗诵新诗歌,感受诗歌的魅力。 活动延伸： 在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。 优点:略建议:.教师在引导幼儿理解“快乐陶陶”的意思时，动作可以夸张一些,让幼儿与好朋友相互抱一抱，体会一下快乐的情绪。1
