按情绪的状态

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1、第 二章 社会心 理学 70-12370美国社会心理学家，F.H.奥 尔波特1924 指出：社会心理学 是“研究个体的社会行为和社会 意识的学科”G.W.奥尔波特认为，社会心 理学试图了解和解释个体的思 想、情感和行为怎样受他人的现 实的、想象的和隐含的存在所影 响。71围绕着“人性”的哲学争论， 可视为最早的社会心理学研 究。72 英国的本能心理学 代表人 物 麦独孤指出：先天的或遗传 的倾向是一切思想和行为的基 本源泉和动力。73 勒温 社会心理学之父 75个体社会化的主要载体1. 家庭2. 学校3. 大众传播媒介4. 参照群体76几种重要的社会化类型：1. 个体社会化从掌握语言 开始，全

2、部社会化往往是以语言 社会化为条件的。2. 性别角色社会化1）性 2）性别 3）性别角色 家庭对性别角色社会化的影响 是通过是通过性别期待与认同、 模仿等机制实现的。77 社会角色分类1. 先赋角色、成就角色2 规定性角色、开放性角色3 功利型角色、表现型角色 4 自觉角色、不自觉角色 农民：功利型角色 足球流氓：表现型角色78 常见的 角色失调有四种形式：角色冲突、角色不清、 角色中断、角色失败79 自我 又称自我意识或自我 概念，是个体对其存在状态的认 知，包括对自己的生理状态、心 理状态、人际关系及社会角色的 认知。主我与客我，这是詹姆士关 于自我的概念80罗杰斯（C.Rogers）认为

3、， 自我概念比真实自我对个体的 行为及人格有更为重要的作用， 因为它是个体自我知觉的体系 与认识自己的方式。81 自尊是个体对其社会角色进 行自我评价的结果。自尊水平是 个体对其扮演的每一角色进行 单独评价的总和。在马斯洛的需要层次论，自尊 是一种高级需要。82 自尊=成功/抱负 83影响自尊的因素1 家庭中的亲子关系2 行为表现的反馈3 选择参与和扬长避短4 根据相似性原理性地进行 社会比较84 光环效应是一种以偏概全的 现象，无意识情况下发生所用 85 人们通过自己的经验形成对 某类人或某类事较为固定的看 法叫刻板印象。日本人86 常用的印象管理策略1 按社会常模管理自己2 隐藏自我与自我

4、抬高3 按社会期待管理自己4 投其所好87 归因，指个体根据有关信息、 线索对自己和他人的行为原因 进行推测与判断的过程。88 协变原则：凯利三维理论， 个体在归因时需要同时考虑三 种信息：1 特异性信息2 共同性信息3 一致性信息89 影响归因的因素：自我价值 保护倾向、 时间因素，随着时间的推移归因 会越来越具有情境性、社会视 角、观察位置90 亲合是个体害怕孤独，希望 与他人在一起，建立协作和友好 联系的一种心理倾向。 亲 合即合群，是人际吸引的较低层 次。91 亲合起源于依恋。 92影响亲合的因素1 情境因素：外界压力2 情绪因素3 出生顺序：沙赫特研究 发现，长子、长女恐惧时的合群

5、倾向，按出生顺序递减。93 抱负水平是个体从事某种实 际工作前，对自己可能达到的和 期望达到的成就目标的主观估 计。94 影响成就动机的因素1 目标的吸引力2 风险与成败的主观概率3 个体施展才干的机会95 侵犯行为的构成：伤害行为、 侵犯动机、社会评价。96 侵犯行为的影响因素1 情绪唤起水平2 道德发展水平3 自我控制能力4 社会角色与群体5 大众传媒的影响97 利他行为的影响因素1 外部因素2 利他者的心理特征98 嫉妒是与他人比较，发现自 己在才能、名誉、地位或境遇等 方面不如别人，而产生的一种由 羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂 的情绪状态。99 态度是是个体对特定对性的 总的评价和稳定

6、性的反应倾向。 态度的成分：1 认知成分 C2 情感成分 A3 行为倾向成分 B 态度的ABC模型100 影响态度转变的因素1 传递者方面的影响因素 ：1 传递着威信2立场3说服的意图 4说服 者得吸引力2 沟通信息方面的因素3 接受者方面的因素101 海德的平衡理论：三个符号 相乘的正是平衡，得负是不平衡在P （个体）-O （他人）-X （另一个对象）模型中， P-O 之 间的关系最重要。P-O联系为肯 定时的平衡为强平衡，不平衡为 强不平衡;而P-O联系为否定时 的平衡为弱平衡，不平衡为弱不 平衡。102 态度是个体内在的心理 倾向，态度测量一般使用间接的方法：量表法、投射法、行 为反应测

7、量法。103 沟通指信息的传递和交流 的过程，包括人际沟通和大众沟 通。104 沟通的主要功能1 沟通是获取信息的手段;2 沟通是思想交流与情感分 享的工具3 沟通是满足需求、维持心理 平衡的重要因素。4 沟通是减少冲突，改善人际 关系的重要途径。5 沟通能协调群体内的行动， 促进效率的提高与组织目标的 实现。105 现实沟通：身份和角色都有 比较清楚把握的沟通。 虚拟沟通是随着互联网的普及 发展起来的一种沟通形式，沟通 的双方在网络上可以匿名。106 人们的目光与面部表情 是 一致的，均与其内在心态对应。 特殊，表达个体真实心态的有效 线索是目光，而非面部表情。107 身体运动 是最易为人发

8、现 的一种身体语言。其中手势语占 有重要位置。108 触摸是人际沟通的有力方 式，个体与他人在触摸和身体接 触时的情感体验最为深刻。 109、姿势是个体动用身体或肢 体的姿态表达情感及态度的身 体语言。看脚110 社交距离（ 412 英尺）咨 询师与求助者111 追求快乐和幸福是人生活 的根本目的，亲子、夫妻、亲 密朋友等关键112 人际吸引 是个体与他人之 间情感上相互亲密的状态，是人 际关系中的一种肯定形式。按吸 引的程度，人际吸引可分为 亲 合、喜欢和爱情 。亲合是较低 层次。爱情是最强烈的人际吸引 形式。113 影响喜欢的因素1 熟悉的与邻近：交往频率与 喜欢程度的关系呈倒 U 型曲线

9、。 中等的频率交往，彼此喜欢的程 度高。2 相似与互补 3外貌 4 才 能，5 人格品质，受喜爱和程度最高 的六个人格品质是：真诚114 从众是在群体压力下，个体 在认知、判断、信念与行为等方 面自愿地与群体中的多数人保 持一致的现象，从众俗称“随大 流”。115从众行为的原因1 寻求行为参照2 对偏离的恐惧3 群体凝聚力116 社会促进也称社会助长，指 个体完成某种任务时，由于他人 在场而提高了绩效的现象。他人 在场地形式有实际在场、想象在 场和隐含在场。性别助长促进有时候他人在场，反而会使个 体的工作绩效降低，称为社会干 扰，也称社会抑制。117 社会懈怠也称社会逍遥，指 群体一起完成一件

10、任务时，个人 所付出的努力比单独完成时偏 少的现象。118 塔尔德的“模仿律” 模仿是“基本社会现象”，“一切 事物不是发明，就是模仿”。三 个模仿律：1 下降律，社会下层人士具 有模仿社会上层人士的倾向2 几何级数率，雪球传言3 先内后外律 ，119 影响暗示效果的主要因素1 暗示者的权利、威望、社会 地位及人格魅力对暗示效果有 明显的影响。2 被暗示者如独立性差、缺乏 自信心、知是谁品第、暗示效果 就明显，年龄小，越容易接受暗 示，女性比男性易受暗示。3 被暗示者所触动的情景是 暗示发生作用的客观环境，处于 困难情境、缺乏社会支持，易受 暗示。120 爱情是人际吸引最强烈的 形式， 121

11、 爱情与喜欢的区别：1 依恋2 利他3 亲密122 激情和浪漫能持续多久 5 年123 婚姻行为决定于婚姻动机。 即经济、繁衍和爱情（包括性）。第三章 发展心理学-361 通过社会学习获得行为发 展，称为社会学理论，代表人物 班都拉，新行为主义的代表人物 儿童是通过观察和模仿而获得 社会行为的，儿童习得社会行为 的主要方式是 观察学习和替代 性强化。2 社会文化因素决定心理发展 维果茨基创立 的文化一历史理 论指出人的高级心理机能的发 展是由社会文化历史因素决定 的。心理的实质就是社会文化历 史通过语言符号的中介而不断 内化的结果。 维果茨基将心理机能分为两大 类：1 低级心理机能，这是动物

12、和人类所共有的，其发展是由生 物成熟因素所制约的; 2 是高级 心理机能，它是人类所特有的， 其发展是由文化历史因素所制 约的。 二文化历史因素是儿童心理发 展的源泉1 社会文化活动是智力发展的 源泉2 以语言为中介使心理活动发 生质变。三教育和教学与心理发展的关 系1 最近发展区 最近发展区是指儿童独立解决 问题的实际水平，与在成人指 导下或与有能力的同伴合作中 解决问题的发展水平之间的差 距2 教学应当走在发展的前面3 学习和指导和最佳期限 学习的最佳期限的前提和条件 如下： 以个体的发育成熟为前提。最重要的是某些心理特征处在 开始形成而尚未达到成熟的地 步时，进行有关教学效果最佳。3 认

13、知发展本质的适应理论和 主动建构学说。即图式、同化、 顺应和平衡 皮亚杰认为智力的 本质是适应，“智慧就是适应”， “是一种最高形式的适应”。4 心理起源于动作，动作是心 理发展的源泉。皮亚杰认为，心 理既不是起源于先天的成熟，也 不是起源于后天的经验。 5影响心理发展的因素1 成熟2 经验。3 社会环境4 平衡化。6 以认知结构发展特点为标准 划分儿童心理发展年龄阶段。 皮亚杰4个1 感知运动阶段。（动作） 0-2 岁2 前运算阶段。（表象，泛灵论、 自我中心、思维 不可逆、缺守 恒、不能理顺关 系）26、73 具体运算阶段。（守恒性、脱 自我、可逆性）6 、 7 11 、 124 形式运算

14、阶段。（形式摆脱内 容、进行假设演绎推理）11、 12 岁以后7 艾里克森人格发展阶段 划分 标准心理社会危机：婴儿前期、 婴儿后期、幼儿期、童年期、青 少年期、成年早期、成年中期、 成年后期。8 游戏是幼儿期儿童的主导活 动。游戏对儿童心理发展的促进作 用。游戏是幼儿活动和情感愉悦的 精神寄托。游戏是促进幼儿之间社会交往 的最好园地。游戏是幼儿实现自我价值的最 佳载体。9幼儿记忆发展的特点1）无意识记忆为主，有意识记 忆发展较迅速。2）形象记忆为主，词语记忆逐 渐发展。3）机械记忆和意义记忆同时发 展并相互作用。10 幼儿的思维具有两大特点：1 思维的主要特征是具体形象 性思维。2 逻辑开始

15、萌芽。 11幼儿口语表达能力的发展。 从对话语向独白语发展。 从情境语向连贯语发展。12 幼儿期儿童认同的对象。 父母、教师、自己喜欢的叔叔和 阿姨、与自己年龄差别较大的哥 哥、姐姐产生认同感。 13儿童发展的第一逆反期 要求行为活动自主和实现自我 意志，反抗父母控制，正常现象， 其年龄主要是 3-4 岁 说“不”，“我自己做”，喜欢听 “你真棒”14 童年期的学习是小学儿童的 主导活动1 教和学是师生双向互动的过 程2 学习逐渐转身以掌握间接经 验为主。3“学会学习”是小学生最基本 的学习任务。4 学习促进小学儿童心理积极 发展。15 童年期儿童思维的基本特 征。认知发展的具体运算阶段，本质 特征是依赖具体内容的逻辑思维。16儿童思维形式的发展 思维形式是指思维的逻辑形式， 发展心理学研究儿童思维形式 的发展是为了提示思维发展的 规律性。这里主要谈儿童概括能 力的发展、词语概念的发展和推 理能力的发展。17 形成守恒概念的推理方式。 恒等性、可逆推理和两维互补 推理。18 同伴交往中儿童的人气特点 受欢迎的儿童学