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1、荷叶圆圆优质教学设计及反思 【教学目标】1、认识“荷、珠等12个字，会写“叶、是等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立爱护大自然的意识。【教学重难点】自主学习生字词，说出识字办法。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】 图片、字卡【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗什么圆圆夜空挂 (月亮)什么圆圆饼儿中秋尝 (月饼)什么圆圆叶儿水里长 (荷叶)设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，高兴走进课
2、堂!2、板书课题，齐读课题。二、自主识字1、(衔接语：想和荷叶交朋友吗小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。)读自己制作的字卡。2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。齐读。3、交流识字办法。(激励孩子们积极参与，多激励，多引导。)4、指名读生字，开火车读。5、出示词语卡片，开火车读。三、学习课文1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的(生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。)此时贴出荷叶的图片。(孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。)齐读第一段。2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀(小水珠)贴出小水珠的
3、图片。(由于我选的这张图片比拟清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的)小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情齐读第二段教师范读，让学生体会。(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗根据学生的表达板书：摇篮 躺 眨)指名读，适时点拨。发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么再次读课文。3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)，让学生自读第35段，看看自己能读懂什么。【语文课程规范倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精
4、神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】4、根据学生的表达板书，并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。四、拓展：1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐，那一定也能给小朋友们带来欢乐，如果我们来到荷叶身边，你认为荷叶是我们小朋友的什么设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地叙述自己的语言能力。2、面对一池美丽的荷叶和荷花，我们该怎样做(渗透热爱大自然的意识)【教后反思】这节课今天我是借班上的，说句实话，原以为效果会不太好，没想到上完课之后，博得了同学科的同事的一致好评。下面我
5、把今天的得失记录下来，以便于以后取长补短。一、识字办法灵活由于我正研究?小学识字教学办法研究这个课题，因此在这节课时说识字办法依然是重点，在此我非常感激此班的语文老师任老师，她让孩子们昨天夜里做了充沛的预习，因此今天的课上，孩子们各显神通，说出的识字办法灵活多样，令听课的老师以及讲课的我目不暇接，赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加“换一换，他们都喜欢采用“编顺口溜“说字谜等一些有意思的方式识字。这样的办法让孩子们学的轻松，记得牢固。由于这种办法易于被学生接受，到最后开火车的时候，每一列火车都顺利通过。二、以点带面，扶放结合在讲读过程中，我重点讲了第二自然段，也就是“小水珠“这一段，在这一段的学
6、习中，我不光让孩子们充沛地读，为了让他们能读出味儿来，我课堂临时生成了几个问题：如：小水珠是什么样子的你知道摇篮是干什么用的吗躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢小水珠眨着眼睛，它还能看见什么小水珠在荷叶上还能做些什么呢等。这些问题的设置，让孩子们真正走进文本，让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说：“哇，躺在这摇篮里可真舒服呀!为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容，我适时进行范读，让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第35段时，由于面对一年级孩子，第一次放手，让他们自学，没有想到孩子们竟然学习得则好，他们自己能够解释出“停机坪的意思，并且还能做出相应的动作，让在场的所有老师都有了一个很深的感叹，那就是不能小瞧孩子们的潜力。遗憾：1、由于时间有点仓促，在朗读指导上，特别是第35段内容的朗读，没有到达预想的效果，因此听课教师倡议我改变一下教学程序，明天不讲识字，专门讲一节朗读指导课。(压力不小，如何让孩子们真正走进文本，还需要我好好琢磨一下。)2、最遗憾的是，教室里没有多媒体，如果有的话，可以让孩子们更形象直观地亲近文本。另外我们都有一个很深的感受，那就是如果教师能重视孩子们预习的指导，则我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务，并且还能让孩子们领悟文本的魅力，以及发挥他们的想象力。这样的话，教师会教得轻松，孩子们学得高兴!.
