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1、1、山中访友 主备教师：魏东辉 复备教师： 审核人：冯江丽一、主要内容这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，发表于1995年。重难点：1、有感情的朗读课文，感受作者描写的境界。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。二、课标要求1、有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读成为小语阅读教学的主旋律。对于文质兼美的文章以读代讲，重在感悟。
2、3、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、学情分析刚升入六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些表达方法的运用的妙处，还需教师在教学中引导他们品味感悟语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。四、教学时间 两课时第一课时一、学习目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2说出课文主要内容，有感情地朗读课文。 二、学习方式自读自悟小组合作展示交流总结升华三、评价方
3、式 习题检测 口头交流 小组汇报 四、教学准备： 1、按照预习八步法（读、查、写、画、注、搜、思、疑）预习课文 2、回忆独自进山林的情景五、教学流程：（一）明确目标 导入新课1、导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题，猜猜作者拜访的会是怎样一位朋友？（出示课件）3、出示学习目标（二）初读课文，整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？1、自由读课文，遇到难读
4、的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 把自己认为优美的句段画下来，读给同桌听，互相纠正字音。 2、齐读生词 3、再读课文，说说文章主要内容？ （三）自主学习 感情朗读：认真练习朗读课文，在熟读全文的基础上选择一段有感情的朗读，准备进行小组间的朗读大比拼。 （四）再读课文，小组交流：1、仔细阅读课文，思考：作者访问了哪些朋友？它们分别是：、等。2、作者是怎样描写这些好朋友的？表达了作者怎样的情感？画出相关语句，做好批注，然后在小组内交流并总结文章的表达方法。 (五)、检测反馈：1、我会写。yo qng p b du qio shn q （ ） ( ) ( ) ( ) jn jn l do f s
5、hn nng wng ( ) ( )2、我会读。唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转(zhun zhun)扎进（z zh ）细数（sh sh ） 露珠（l lu）3、我知道本文主要写了 4、背诵积累：试着把你喜欢的句子或段落背诵下来，和你的对手进行挑战。板书设计： 山 中 访 友 古桥 鸟儿 露珠 山泉 溪流 访友 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 教学反思：第二课时一、学习目标：1、默读课文，画出感受深刻的句子，说一说自己的体会。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、总结文中的表达方法，并学会运用。二、学习方式自读自悟小组合作展示交流总结升华三、评价方式 习题检测 口头交流 小
6、组汇报 四、教学准备： 课件五、教学流程：（一）谈话导入、明确目标：同学们，上节课你们学习的很投入，相信展示课你们也一定会很精彩，现在就把你们的学习成果和同学们进行交流，共同分享吧！（二）自主交流 1、请三个小组的4号来读课文的35自然段，比比看哪一个组读的声情并茂，其他组同学当小评委，要认真倾听、认真评价。 2、默读课文，画出感受深刻的句子，在书的空白处写出自己的体会。3、汇报交流（三）品读课文、合作探究1、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你
7、们（ ）的，是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把_都当做_来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_，从中我们可以感受到作者与它们之间的_关系。2、总结文中的写作方法。（四）回顾总结、升华主题1、文中哪些“朋友”给你留下了深刻的印象？文中运用了哪些表达方法?2、课文描写的是作者走进山林看到的景色，为什么却以山中访友为题呢？请把理由写在下面。（五）检测评价 1、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a.这山中的一切，哪个不是我的朋友？
8、 b.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_2、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着写一写。你好，芬芳的落花！_你好，路旁的石头！_文中哪一句能
9、概括这一段的意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？ （六）拓展延伸学习本文的表达方法，你也把大自然中的一处景物作为朋友，表达你对它的喜爱之情。（七）作业布置：1、背诵自己喜欢的段落。2、阅读描写大自然的文章做读书笔记。板书设计：山 中 访 友 古桥 鸟儿 露珠 山泉 溪流 访友 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 爱护自然 保护环境 热爱生活 教学反思：2.山 雨 主备教师：魏东辉 复备教师： 审核人：冯江丽一、主要内容：这篇抒情散文，作者以神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。读后让人深深地感受到山雨所带来的独特的音韵美和色彩美，字里行间洋溢着作者对山雨、对
10、大自然那份浓浓的喜爱之情。本课重难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟；引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。二、课标要求：1、培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 三、学情分析：.学生已对本组课文有所了解，通过第一课的学习，学生已经初步具备自学的能力。本文是一片略读课文，教师无须进行过多的分析和讲解，重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。 四、教学时间一课时 第一课时一、学习目标、正确读记“神奇、优
11、雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、总结文中的表达方法。二、学习方式自读自悟、小组交流、个人朗读、互相背诵三、评价方式习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问四、教学准备、学生读熟课文。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。五、教学流程（一）导入新课，激发情感、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题，出示目标。）（二）初读课文，整体感知、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词.并抄写一遍。水 _（ln ln） 啼_（zhun） 倾_（t）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 2、说说词语在文中的意思。3、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。4、提出疑难之处。（三）自学、讨论、展示:
