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1、节 次周 一周 二周 三周 四周 五说明1、2节底盘1底盘2底盘3底盘4底盘5表中可读出一间底盘单体实验室能完成7个教学班组的授课安排3、4节维修专业实训老师参与服务与营销专业理实一体化维修专业实训老师参与维修专业实训老师参与服务与营销专业理实一体化维修专业实训老师参与维修专业实训老师参与服务与营销专业理实一体化本期理实一体化教学班5组（维修专业200人）、现有模式1组，（5+1=6组）教室满足。可实现实训人数40人*7组=280人/一周本期实际实训人数235人。人数满足（见表2）5、6节营销专业理实一体化实训、实训老师参与底盘6营销专业理实一体化实训、实训老师参与底盘7营销专业理实一体化实训
2、、实训老师参与现有实验员3人，要分别配合一门理实一体化和原有实训模式的教学，以及汽车服务营销专业理实一体化教学，课表安排拟参照此表。才能兼顾到三方7、8节维修专业实训老师参与维修专业实训老师参与目前理实一体化的风险：采用4节课连上方式。如遇到调课很难找合适时间补上。（因理实一体化教学效果会明显提高，若缺一次课影响不大，估计调课情况非特殊原因不会出现）说明1、教学采用4节课连上方法，主讲教师为车辆系教师。2、主讲教师组织教学时上1、2节课1人，当需要实训拆装时（见第3点说明），由实训中心实验员参与。共同完成3、4节课实训教学要求。（实验员是坐班制）3、要真正理实一体化教学，本期是探索或进入实质性
3、教改阶段。在讲授概念、结构、原理等过程因穿插对照实物讲述、学生看实物、理解消化过程，教学进度会比在教室讲授纯理论稍慢，目前不能准确编制教学日志。但学习效果超过现有质量是无容置疑的（这是全体老师和学生达成共识的）4、为了保证教学质量，理实一体化教学必须对教学设备和工量具提前做好准备。该工作需要实验员每天课前认真做好，并把每次准备情况记录在表3中。（若准备工作量大需学生协助，每门理实一体化课程给150元作为勤工助学经费，150元*3=450元）。（要节省这笔学生费用，可折算为试验员课时）5、因每堂课学习效果提高，教学效果会明显改善。学时由116降至106学时（按18周*6节/周）周学时6课时，4节
4、理实一体化，2节仿真软件，共18周。总课时量、课时费测算见表4.单体实验室周使用分布表（表1）汽车底盘结构与维修课程教学班分组明细表（表2）开课年级人数教学班分布明细使用教室任课教师备注11级汽修专业1、2、3班200人5组（每组40人）（原行政班编制不变）底盘单体实验室一间李杨3组阮东东1组孙永科1组见上图分布表111级汽配专业1、2班108人底盘课程在第3学期已经完成11级汽配PMP专业10人汽车构造（包括发动机、底盘）底盘单体实验室一间阮东东无实训课程11级汽车电子专业28人35人汽车构造总学时现有模式，理论后实训11级整形专业3人11级改装专业4人11级汽车服务与营销专业75人2组（每
5、组38人）中锐底盘单体实验室1、景致敏主讲发动机2、张胜主讲底盘3、为避免与维修专业理实一体化教学冲突，安排在3、4、5、6时间段上课。保证有实训员能够在需要时参与实训教学。1、中锐教学计划变更为汽车构造2、为组织教学方便，分为发动机64学时、底盘电器合计64学时分别进行理实一体化授课车辆工程系理实一体化教学教学设备准备记录表（表3）日期课程周次实训教师教学准备（包括实训设备、工具等）内容：准备人：教学准备检查记录：检查人：损坏情况说明及纠正措施报告人：11级汽车底盘构造及维修理实一体化教学总课时费和课时量测算（表4）项目名称学时课时分配明细课时费（为方便计算均未折合系数）原课时116学时理论
6、64学时教学班3个，理论课时64*3=192课时（192+520）学时=712学时*22元实训52学时实训班5组（每班班40人，分5个组，每组2个老师，车辆系老师1名+实训老师1名）课时：52*2*5=520课时理实一体化课时106学时在学关于结构的理论知识同时，边进行相关内容的拆装训练、通过看构造帮助学时理解理论知识每周6节课=4节理实一体化+2节上机（仿真）。其中：4节理实一体化教学组织为：1、车辆系老师4节+实验员2节。2、仿真软件教学40人，车辆系1名教师完成。课时2节每个教学班每周课时=4+2+2=8课时每个教学班每期课时8*18周=144课时5个教学班本期课时总计144*5=720
7、课时720学时*22元数据对比11级维修专业200名学时底盘教学成本提高成本课时720-712=8课时增加课时费8学时*22元=176元建议：1、为鼓励教师的创新精神，11级维修专业理实一体化教改方案本期能按计划试点。2、四节课连上、加之仿真教学1人讲授（现模式2人），任课老师已经比原模式多付出，但老师们愿意接受此挑战。仅提出希望不要对课时再折系数计算，至于申请奖励老师们认为是奢望。3、建议按试点班建设课时计算方法，对此次实质性探索理实一体化教学模式给以奖励。这一建议符合1号文件中第七条：进一步调动教师教学积极性中：建立完善激励机制，在校内分配改革中，加大向优秀教师倾斜力度，逐步建立教师授课质量、授课效果与分配密切挂钩的分配机制的指导思想。
