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1、小壁虎借尾巴教学反思名师助教 文章摘要:本文章的主要内容是关于小壁虎借尾巴教学反思名师助教，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！在阅读教学中，以“教师问、学生答为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充沛发挥。为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者为学习的“组织者，把课堂时间让给学生，充沛地让学生去读文、思考、交流、叙述、表演等。现就以?小壁虎借尾巴一课为例，谈谈几点感想。一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读办法。教学?小壁虎借尾巴时，教师给学生足够的读书时机，采
2、用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比拟个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充沛地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。二、表演表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在?小壁虎借尾巴中，教师让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间教师不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，教师给了学生充沛的时间，并
3、不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这根底上，再用自己喜欢的形式反应给教师看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和叙述办法，为说话、写作打下了结实的奠基。三、叙述叙述是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学?小壁虎借尾巴时，教师减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话体文体把知识写出来的，积累了语言叙述方式；在此根底上，选择学生感兴趣的话题进行课外阅读?尾巴的妙用，通过填表格，书面叙述出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；然后，通过简单的模仿说话，了解并掌握另一种文体介绍体；最后
4、，学生根据个人的喜好自由选择一种文体练习叙述。教师发明各种叙述的时机，激发学生叙述的愿望。这样学生就会乐意叙述，而且有内容可说。四、交流教师在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，激励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮忙学生解决问题，获得知识。在?小壁虎借尾巴中，教师针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生叙述能力的训练。以上是?小壁虎借尾巴教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。内容概括：这篇介绍了关于?小壁虎借尾巴教学反思，希望对你有帮忙！.
