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1、工作中落实指南为了培养孩子良好的卫生习惯， 我要求孩子饭后要擦嘴巴。一天午饭后，南南没有擦嘴巴就来到我的身边。 我习惯性地用命令的口吻 大声说：“赶紧回去擦嘴巴！”原本快乐的南南情绪一下子低落了，怏 怏地转身去擦嘴巴。看到这一情形，我意识到自己行为的不当，于是， 在南南擦干净嘴巴后，我亲切地抱住他，并亲了他一下：“南南的嘴巴擦得好干净，让老师亲亲你！ ”没想到，其他孩子见状都纷纷擦干 净嘴巴争着来亲我，那场面很温馨，令我感动 ！我只是改变一点点， 孩子的回应就截然不同。在一次语言活动中，我正讲得兴致勃勃，孩子们也听得津津有味，昊 昊却开始坐不住了。这时，我伸出手朝昊昊做了个“ok”的手势。没想
2、到, 昊昊好像领悟到了什么，马上坐好了。几分钟后，昊昊又坐不住了，我又 朝他做了那个手势，果真很灵。活动结束后，我表扬了昊昊。傍晚，妈妈 来接昊昊，昊昊高兴地拉住妈妈的手：“妈妈，今天我听讲很认真，老 师表扬我了，还朝我说ok呢!”没有指责、命令，只是一个小小的手势, 传达了教师对孩子的尊重和爱护，让孩子感到了温暖，并由此产生了愉快 的情绪，孩子的行为也就变得积极了。我曾经看到一则短文乌龟与男孩，它引起了我的共鸣。小男孩很想和乌龟一起玩耍，但乌龟却把头脚缩进了壳里，任男孩用棍子捅它，敲它的壳，把它掀翻在地上也不见一点效果。爷爷看见了，便说：“不要用这种方法，来，我教你一个更好的办法。” 他让男
3、孩把乌龟带进屋内，放在暖和的壁炉旁，几分钟后乌龟觉得热 T,伸出了它的头和脚，主动向男孩爬去。“有时候人也像乌龟一样， 爷爷说，“不要用强硬的手段逼迫他。只要以善意、亲切、诚挚和热 情，使他觉得温暖，他就一定会去做你想要他做的事。”这个故事蕴含的道理与我们的教育很相似。如果我们居高临下地 以权威自居，去指责和批评孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子 就不会理会你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿 的。然而，如果你真诚地对待孩子，给予尊重、关爱、肯定，使孩子 感觉到温暖，那么孩子就会去做你想要他做的事。因此，每一天，每件事，我们都应该做得更好。我们做得更好， 孩子就会发展得更好双语
4、教学工作的难点关于少数民族“双语”教学的数量和质量问题由于人们对“双语”教学工作的认识不同以及对“双语”教学工作实践情况了解不一，人 们对“双语”教学推进工作看法不尽相同。有的人认为，现在的“双 语”教学推进速度太快了，质量无法保证；有的人认为太慢了，不能 适应现代化建设对少数民族高层次人才的需求哲学的角度讲，太快和太慢都是相对的，关键是要把好一个度。把好这个度就必须进一步深 入学习科学发展观，用科学的发展观武装头脑、指导实践、推动工作， 以科学发展观统领“双语”教学工作全局，促进“双语”教学工作的 协调发展。应当正确对待“双语”教学的推进工作，既要认真抓发展、 抓实施，又要抓质量、抓效果，科
5、学规划、稳步推进。当然，科学规划、稳步推进，并不是不要发展、不要速度，并不是可以容忍等、靠、 要的思想，以及消极等待、驻足观望的行为，恰恰相反，而是必须在 积极创造条件的基础上，快速推进，确保质量。应当把质量和效益摆 在更加重要的位置，体现在“双语”教学工作的方方面面。制定“双 语”教学推进规划的时候，一定要把握好数量和质量、规模和效益的 关系，把改革的力度、发展的速度和条件保障的能力结合起来统筹考 虑。没有数量和模，就没有质量和效益；但是，没有质量和效益，就 不可能有真正的数量和规模。目前，学前双语”教学推进速度非常 快，效果显著，但也要注意遵循教育发展的规律。这里讲的遵循教育 发展的规律，
6、确切地讲就是要解决好推进“双语”教学工作的必备条 件与实际工作相适应的“双语”教师。坚持用科学的态度看待 少数民族“双语”教学的质量问题“双语”教学实验工作已经进行了 很多年，但取得实质性进展的阶段，还是在自治区党委、自治区人民 政府关于大力推进双语教学工作的决定颁布之后。在“双语”教 学的推进过程中确实存在着质量问题，例如，教师的汉语水平低，学 生听起来有困难，学生的汉语水平低，教师教起来有困难；双语教学 的模式多样，教学要求、目标不明确，教材不统一。许多同志有疑虑， 这样的教学有没有质量保证，会不会误人子弟。笔者认为， “双语” 教学刚刚起步，出现问题在所难免，这是发展中的问题、前进中的问
7、 题。对于这些问题一定要及时加以研究和改进。需要说明的是，我们 应当用宽容的态度来看待起步阶段“双语”教学中岀现的缺点和不足， 比如说，是否允许“双语”教师的发音不准，是否允许“双语”教师 有口语语法错误，是否允许“双语”教师和学生在起始年级、必要的 时候用母语进行解释和交流。我们的评价方式和评价结论应当着眼于 保护和促进“双语”教学的发展，而不是相反的作用。也许过去的“双 语”教学质量不高，但现在已经提高了，也许现在质量不高，但将来 也许会提高，只要我们用心去搭建“双语”教学的发展平台，我们的“双语”教学推进工作就一定会取得成效。当然，用科学的态度看待“双语”教学的质量并不等于不重视“双语”
8、教学质量问题，自治区 教育厅目前正在组织力量研究“双语”教学工作评估体系，规范“双 语”教学工作，提高“双语”教育质量。影响双语幼儿园汉语学习效果的因素学好汉语，需要一个漫长的过程。因此，对于那些刚刚进入幼儿园 的幼儿来说，应该寻找一种更为便捷的方法，尽快学好汉语，尽快掌握 与其他幼儿交流的技巧。我作为一名幼儿教师，从事汉语作为第一语 言的教育者，希望利用这个机会和各位一起来讨论如何尽快学好汉语这 个话题。围绕这个话题，我主要：影响汉语学习的外在因素和内在因素;影响第二语言学习者汉语学习的外在因素与内在因素要学好汉语，首先要了解哪些因素有利于汉语学习，哪些因素不 利于汉语学习。有些因素是可以改
9、变的，有些因素是无法改变的。要学 好汉语就要趋利避害，择其善而从之。1. 影响汉语学习的外在因素所谓“外在因素”是指汉语学习发生的环境。汉语作为第一语言 发生的环境包括两个方面：一是社会环境；二是语言输入环境。“社会环境”指汉语学习发生的自然环境和教学环境；“语言输入环境”指学习者语言输入获得方式的环境，交互式的输入环境还是非交互式的输入环境。2. 影响汉语学习的内在因素良好的汉语学习环境固然重要，但是起决定作用的是与学习者个体相关的内在因素。与汉语学习者相关的内在因素包括：语言习得 机制、个体因素、情感因素、学习策略等活动开展计划表:佳木林场中心双语幼儿园活动开展计划表目标1、全面贯彻落实国
10、家的教育方针及自治区双语教学的有关要 求；2、全面推进素质教育，不断提高保教质量；3、促进幼儿 身体发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯；4、培养幼儿爱国主义和民族团结教育；5、提高幼儿的口语表达能力、动手操作能力；6、加强幼儿和教师的测评工作。第一周1、做好幼儿入园、体检、报名工作；2、制定各项教学 工作；3、加强常规训练；4、开展听评课活动；5、加强 教师队伍建设；第二1、进行一节德育教育活动；2、组织一次小小运动会；3、3月周狠抓常规管理，体现特色，全面提高保教质量；第三周1、开家长会；2、以游戏为基本活动，保教并重；第四1、关注幼儿个体差异，创造安全、卫生、整洁、富有童周趣的园
11、区环境；2、演练预防食物中毒应急救援活动。第一周1、强化规范化、精细化管理，提高办园质量；4月第二严格按照幼儿一日常规开展各项工作，细化在园的每个周环节，按时完成教学工作。第三幼儿园工作细化准备从一日流程的各个方面抓起，并做周好日常的督导检查。第四1、认真完成教学任务，做好课堂教学评价，要求教师认周真执行办公制度；2、演练防踩踏应急预案活动第一周1、加强教师队伍建设，全面提升教师专业化发展第二1、树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，切实转变周J：作作风5月第三1、组织教师学习纲要理念，用纲要精神指导教学工作；周：2、准备“ 6.1 ”节目。第四周1、组织幼儿进行背儿歌比赛；2、重点抓好弹唱练习， 园内对教师进行考核；3、纪念5.12防地震应急救援演 练活动。第一1、培养学生生活自理能力和独立性， 形成良好的行为习周惯6月第二周1、细化幼儿在园的活动细节；2、组织一次小小运动会。第三周1、美化幼儿活动空间，使班内环境内容教育化第四1、给幼儿展示的舞台，增强幼儿动手操作的欲望；2、周组织幼儿和教师测评工作。
