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1、国家开放大学电大本科安康教育与安康促进2022期末试题及答案试卷号：1121国家开放大学电大本科安康教育与安康促进2022期末试题及答案试卷号：1121 一、单项选择题每题2分共40分 1在现代社会中，影响人类安康最重要的因素是( )。 A生物学因素 B卫生效劳因素 C行为与生活方式因素 D环境因素 E社会经济因素 2“表达预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于安康促进五大领域中的( )。 A制定促进安康的公共政策 B创造支持性环境 C加强社区行动 D开展个人技能 E调整卫生效劳方向 3关于卫生宣传与安康教育关系的表述，不正确的选项是( )。 A卫生宣传更强调知识的普及，安康教育更注重行为改变
2、 B安康教育比卫生宣传更注重循证决策 C卫生宣传是有方案、有组织、有评价的活动过程 D卫生宣传是安康教育干预活动的重要形式 E安康教育是对卫生宣传功能的扩展 4开展社区预防慢性非传染性疾病的安康教育，从安康传播效果的层次看，以下表述属于安康信念认同的是( )。 A经常参加有氧健身运动 B相信合理膳食有利于防病 C常吃新颖蔬菜、水果 D知晓肥胖对安康的危害 E愿意承受安康指导 5与人际传播相比，群众传播的缺乏表现为( )。 A传播者、受传者关系的间接性 B信息覆盖面广，传播效率高 C信息面向整个社会，具有公开性 D信息容易标准化和标准化 E信息具有时效性 6某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积
3、极改善自己的饮食习惯，表达了安康信念形式中哪个因素对其行为的影响( )。 A对疾病易感性的认知 B对疾病危险性的认知 C对采纳安康行为障碍的认知 D自我效能 E提示因素 7医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的( )。 A脱敏法 B强化法 C厌恶法 D示范法 E消除法 8“驾车时使用平安带”属于促进安康行为中的( )。 A日常安康行为 B保健行为 C预警行为 D防止有害环境行为 E遵医行为 9理解个体或群体存在哪些安康问题，属于需求评估的( )。 A安康相关行为评估 B安康状况评估 C策略评估 D环境评估 E。教育资评估 10一级目的人群指的是( )。 A对工程有决策权的人
4、群 B希望施行所建议的安康行为的人群 C对建议行为采纳者有重要影响的人群 D对方案成功与否有直接影响的人群 E参与工程的施行者 11在制定安康教育与安康促进方案时要使方案留有余地，以便在施行中根据实际情况进展调整，表达了制定方案的( )。 A整体性原那么 B前瞻性原那么 C参与性原那么 D从实际出发原那么 E弹性原那么 12.安康状况指标，如发病率、死亡率等属于( )。 A形成评价指标 B过程评价指标 C效应评价指标 D结局评价指标 E总结评价指标 13非等同比拟组的评价方案无法克制的影响评价的因素是( )。 A历史因素 B测试观察因素 C回归因素 D失访因素 E选择偏倚 14.定性调查最常见
5、的测量工具为( )。 A.问卷如KAP问卷 B仪器如血压表、体重计等 C提纲 D量表 E录音机 15.患者安康教育的形式不包括( )。 A门诊教育 B人院教育 C继续教育 D病房教育 E随访教育 16.影响护理职业平安最常见的职业性危险因素是( )。 A.生物性因素 B化学性因素 C物理性因素 D心理因素 E社会因素 17.在社区高血压预防控制工程中，社区卫生效劳站向社区居民提供定期测量血压的效劳，属于安康促进策略中的( )。 A环境策略 B政策策略 C教育策略 D传播策略 E行为干预策略 18.对老年人开展安康教育的最正确场所是( )。 A医院 B工作场所 C社区 D学校 E公共场所 19.
6、在城市社区安康教育中，常见病防治安康教育的内容不包括( )。 A倡导安康的生活方式 B进步疾病防治过程中的依从性 C卫生法律法规教育 D平安教育，防止意外伤害 E新老传染病防治教育 20世界卫生组织体力活动推荐量中，“轻到中等强度”可( )。 A有益安康 B促进安康 C增强身体素质 D控制慢病发生 E体育训练 二、名词解释每题4分，5题，共20分 三、筒答题每题10分4题，共40分 26.试比拟群众传播与人际传播的特点。 答：(1)群众传播的传播者为职业传播机构，人际传播中，交流双方互为传播者和受传者。 (2)群众传播通常采用电子或印刷媒介，人际传播无需非自然媒介。 (3)群众传播的传播速度快
7、，而人际传播的传播速度慢。 (4)群众传播反应较慢，而人际传播反应及时。 (5)群众传播的受传者为社会群众，而人际传播的受传者局限于某些个体或群体。 (6)群众传播信息可以保存，人际传播大多不保存信息，在多级传播中容易发生信息失真。 27.简述安康咨询五个步骤。 答：第一步，评估：通过询问评价求询者有关危害安康行为的知识、技能、自信心等；第三步，达成共识：指根据求询者的兴趣、才能共同设定一个改善行为的的目的；第四步，协助：为求询者找出行动可能遇到的障碍，帮助确定正确的策略、解决问题的技巧及获得社会支持；28.简述安康教育与安康促进干预策略。 答：(1)教育策略：核心是教育人们形成有益于安康的认
8、知和技能，从影响行为的因素角度讲， 既作用于倾向因素，也作用于强化因素。 (2)环境策略：作用对象是影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳安康行为的意愿得以实现。 (3)政策策略：从两方面作用于人群的安康行为：政策可以支持并促使这些行为得以实现。政策策略还可以通过影响资配置、环境改善从而促进安康行为乃至安康。 29.简述医院安康促进与传统的患者安康教育的关系。 答：患者安康教育，是以病人为中心，针对到医院承受医疗保健效劳的患者及其家属所施行的有目的、有方案、有系统的安康教育活动，其教育目的是针对患者个人的安康状况和疾病特点，通过安康教育实现疾病控制，促进身心康复，进步生活质量。 医院安康促进是安康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等社会支持的综合。旨在促进医院构造及功能实现由病人为中心向以安康为中心的转变；通过与病人、病人家属和社区共同采取行动，增强人们的自我保健才能，促进和维护安康。 第 页 共 页
