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1、第一单元 认识我们自己1、我们在呼吸第一课时 我们的呼吸器官教学目标：1、按照教材提供的方法，能够注意到对比实验的控制条件问题。并得出数据，加以分析。2、在实验数据的记录处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。3、知道人体的呼吸器官由：鼻、喉、气管、支气管、肺组成。教学重难点：通过模拟实验，验证原认知，从而使学生构建呼吸系统的概念。教学准备：分组材料：比较吸进的气体和呼出的气体的水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、大气筒、等量的两份澄清石灰水。教学方法：引导探究学习方法：实验教学时数：1课时教学过程：1、导入：“摒住呼吸后你有什么感觉？ 2、活动
2、一：我们的呼吸器官（1）、使学生根据生活经验，思考呼吸系统由哪些器官组成。（2）、气体在人体中进出的路线，借助教材中的插图，验证学生的思考。（3）、我们的呼吸器官在哪里，对照教材中的插图，再通过自己的亲身感受，初步了解各器官在身体中的部位。（4）感受气体通过鼻腔吸入排出的过程，理解科学呼吸方法的重要性。3、比较吸进的气体和呼出的气体（1）、需控制的变量：集气瓶的大小一样、2根蜡烛在瓶中高度一样且烛焰大小一样、点燃蜡烛的时间一样、倒扣集气瓶的时间一样。 可变量：集气瓶中的气体不同，一瓶是空气，一瓶是人体呼出的气体。（2）收集空气（3）用排水取气法收集人体呼出的气体。（4）用吸水性强的物品将集气瓶
3、上的水分擦干，避免实验时因集气瓶上的水影响实验。教学总结：气体进入和呼出人的身体的路线是什么？进入的气体和呼出的气体一样吗？第二课时 一呼一吸教学目标：能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。教学重难点：难点是知道呼吸是怎样形成的教学准备：制作呼吸模型：2升的大饮料瓶一个，气球，气球皮，皮筋教学方法：引导实验学习方法：实验教学时数：1课时教学过程：1、导入：你认为呼吸是怎样形成的？ 2、一呼一吸（1）、你认为呼吸是怎样形成的，你猜想的依据是什么？（2）学生深呼吸3次，感受呼吸时胸腔是怎样变化的，这种变化与呼吸的形成有什么关系?(3)用
4、呼吸模型模拟呼吸的形成，饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，推拉瓶底的橡胶膜，你有什么发现？（4）反复推拉几次，根据观察到的现象，我认为呼吸时，胸腔有什么变化？（5）得出结论：胸腔收缩时气体进入肺，胸腔扩张时气体排出肺。教学总结：呼吸时胸腔是怎样变化的？第三课时 测量我们的肺活量教学目标：1、测量统计肺活量，使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。2、知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱。了解积极科学的体育锻炼，可以促进增强肺活量。教学重难点：重点是制作呼吸模型，难点是测量时的准确性，把尽力吸进来的气体呼出去，而学生有时要延气很长时间。教学方法：引导实验学习方法：实
5、验教学时数：1课时教学过程：测量我们的肺活量（1）制作肺活量测量计，按照课本的方法（2）什么是肺活量（3）如何测量肺活量（4）制作时注意:瓶子的容积至少2000ml，测量时把尽力吸进来的气体呼出去就可以了。（5）填写肺活量测量记录表，分析：全班平均肺活量是多少？最大肺活量和最小肺活量分别是多少毫升？（6）、比较我们的肺活量，你认为肺活量的大小可能与什么因素有关？教学总结：什么是肺活量，如何测量肺活量？2、心脏和血管第一课时 脉搏与什么有关教学目标：1、通过听一听、摸一摸、找一找找到自己心脏和血管的位置。2、通过分别计数一分钟内心跳的次数和脉搏跳动的次数，并对多组数值平均值的比较，找到两者之间的
6、关系。3、初步了解哪些行为有碍心脏健康。教学重难点：重点是如何使学生了解脉搏的跳动与心脏的跳动有关，教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：简易听诊器教学过程：1、导入:请找一找身体上心脏和血管的位置 2、脉搏与什么有关（1）找一找心脏和血管的位置（2）什么是脉搏？（3）脉搏与什么有关，设计实验方案。计数一分钟内脉搏跳动的次数，测三次求平均数，并记录。计数（4）计数一分钟内心脏跳动的次数，测三次求平均数，并记录。（5）分析实验数据，得出结论。教学总结：脉搏与什么有关第二课时 血液是怎样流动的教学目标：1、通过模拟实验和计算，用反证推理法证明古罗马医生盖仑理论的不成立。2、培养学会尊重事实，不
7、迷信权威的思想。3、知道心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动。教学重难点：重点是验证盖仑的观点不成立。难点是如何使学生了解血液是循环流动的教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：水槽和量杯教学过程：1、导入：学生阅读股罗马医生盖仑的观点。 2、血液是怎样流动的（1）阅读科学家的研究资料（2）计算一分钟心脏输出的血量到底是多少，一小时心脏会排出多少血液呢？（3）思考：随着时间的流逝，越来越多的血量身体能容纳得了吗？这么多的血一分钟、一小时肝脏能这么快的制造出来吗？（4）学生猜想：血液是怎样流动的？（5）模拟实验：盖仑观点的错误，从而证明血液是循环流动的。（6）阅读哈维的研究卡片（7）阅读科
8、学家的研究发现，知道经常锻炼可以保护心脏。教学总结：血液是怎样流动的3、我们的大脑第一课时 眼疾手快教学目标：通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。教学重难点：重点是测量尺子自由下落时，抓住的距离。难点是测量大脑在处理外界事物时尺子被抓住的距离。教学准备：长度在30厘米以上的直尺教学过程：1、导入：我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信息，我们通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切我们是怎样做到的呢 2、眼疾手快（1）抓尺的要求，示范抓尺（2）阅读指南车信箱，使学生了解，尺子下落的距离越长，反映越慢，越短，则越快。（3）测量尺子在自由下落时，被抓住的距离，测三次求平均数。（4）
9、测量大脑在受到干扰时，尺子在自由下落中，被抓到的距离，测三次求平均数。（5）分析实验数据，知道专心的工作，大脑反映快。教学总结：通过今天的学习，我们知道大脑需要怎样才能有效地工作? 第二课时 人类的语言功能教学目标：通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人大脑的潜力不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。教学重难点：人类的语言功能，如何使学生直观的感受到。教学方法：讲授和看视频学习方法：阅读理论和案例教学过程:1、导入：人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。 2、人类的语言功能（1）阅读指南车资料:了解人的大脑皮层存在着不同的功能区，语言中枢由四部分组成。（2
10、）分析事例（3）得到正确的认识，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多加训练，使大脑得到均衡的发展。 3、保护我们的大脑（1）看图了解大脑在头部的位置，触摸头部，说一说颅骨有什么作用？（2）下面图中的做法对不对，说一说自己的理由。（3）你都哪一些保护大脑的方法教学总结：我们学习了什么?4、和谐统一的身体第一课时 运动后的人体教学目标：帮助学生认识到人体作为一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。教学重难点：重点是运动后呼吸和心脏跳动次数的测量教学方法：引导实验学习方法：实验教学过程：1、导入：肺、气管、心脏、血管、脑等都是人体的重要器官，它们
11、之间又有怎样的关系呢？ 2、运动后的人体（1）运动前后人的呼吸和心跳次数相同吗？做出猜想，设计实验方案（2）测量运动前后人的呼吸和心跳次数，记录数据，并比较，得出结论。（3）说明各器官之间的联系：当人体运动时，身体各部分器官需要大量的氧气，因此心跳加快使血液循环加快，从而加速氧的运输，呼吸次数增加进入人体内的氧气量增加。（4）阅读指南车信箱，表明人体是一个和谐统一的身体。教学总结：运动后人体的呼吸和心跳次数会加剧吗，为什么?第二课时 调查影响我们健康的因素教学目标：1、通过调查统计睡眠时间，发现影响我们健康的因素。2、能认识到养成良好生活习惯的重要性。教学过程：1、导入：在生活中，你认为可能有
12、哪些因素正在影响我们的健康。 2、调查影响我们健康的因素（1）提前一周布置学生，调查一周内自己的睡眠情况。（2）填写各个小组同学睡眠时间统计表（3）阅读资料卡，了解小学生睡眠时间标准。（4）完成班级学生睡眠时间统计表和睡眠时间统计图。（5）解决睡眠不足问题的建议教学总结：今天我们学习的是什么？第二单元 简单机械1、生活中的好帮手教学目标：1、能应用已有的知识和经验，提出解决生活中常见问题的办法。2、能对生活中简单工具的作用提出猜想。3、了解集中简单机械的使用方法及作用。教学重难点：重点是意识到使用工具可以提高工作效率，难点是寻找生活中的其他好帮手，并猜想他们的作用。教学方法：因势利导学习方法：
13、在生活中寻找和实践教学准备：装满水的纯净水桶、钉入钉子的木板，拧紧的螺丝钉、未开瓶的汽水、羊角锤、瓶起子、影像资料教学过程：1、导入：在生活中，你也遇到过与下图类似的难题吗?你是怎样解决的？简单介绍或演示你的作法。 2、寻找生活中的好帮手（1）你都知道哪些好帮手，他们发挥了怎样的作用？（2）在生活中，你都遇到过哪些难题，请寻找生活中的好帮手（3）体验生活中的好帮手的作用（4）阅读指南车信箱，了解劳动工具的改进和发明可以提高生产效率。教学总结：今天我们学习了什么？2、他能撬动地球吗第一课时 我们也来撬动地球（探究阿基米德大话的理论依据）教学目标：1、通过观察与实验初步感受杠杆的作用，并对“怎样使
14、杠杆省力”这个问题提出猜想。2、认识杠杆的结构，会使用简单的杠杆，直到杠杆省力的条件与动力、支点、阻力点的位置关系。教学重难点：知道杠杆支点、阻力点和动力点的确定教学方法：引导讲授学习方法：体验教学准备：生活中利用杠杆工作的物体教学过程：1、导入：“古希腊科学家阿基米德曾说只要给他一个支点和一根够长的木棒，他就能撬动地球”，阿基米德为什么会说出如此大话，他所说的是一种什么神奇的装置呢? 2、我们也来撬动地球（1）介绍生活中的两种杠杆，他们的支点、阻力点和动力点。一个是支点悬挂式的杠杆，一个是支点在地面支撑的杠杆。（2）利用更多的图片、课件、视频了解支点、阻力点、动力点（3）学生体验，分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬地球的效果有什么不同？注意分别，只能一个部位，否则变量太多会产生许多干扰因素影响学生的认知。（4）初步解释，学生对于杠杆的认识教学总结：对于杠杆你的认识是什么？第二课时 寻找杠杆的秘密教学目标：1、能设计完成控制变量的简单探究性实验，探究杠杆省力的规律。能够设计简单的实验报告，并做好实验记录。2、能够简单分析日常生活中的杠杆类型。教学重难点：寻找杠杆的秘密教学方法：引导实验学习方法：实验教学准备：寻找杠杆的秘密的实验器材，杠杆尺、钩码、铁架台、记录表教学过程：1、杠杆是生活中常用的简单机
