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1、?荷叶圆圆?说课设计各位领导 ,各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册的第14课?荷叶圆圆?。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材：?荷叶圆圆?是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮 ,是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣 ,有利于启迪学生的智慧 ,激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材 ,引导学生在实践中学会学习 ,让他们获得初步的情感体验 ,感受到夏天 ,大自然的美好。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。针对课文特点
2、 ,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后 ,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容 ,背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐 ,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力 ,表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。二、说设计理念1、调整师与生的关系?根底教育课程改革纲要?中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动 ,共同开展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习 ,由此可见 ,教师在课堂教学中充当的 ,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级 ,
3、就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念 ,想儿童之所想 ,乐儿童之所乐 ,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中 ,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴 ,玩耍时的朋友的指导思想 ,从教学程序的设计 ,到课堂用语和肢体动作的运用 ,都力求让自己更儿童化。2、更新教与学的方法“教与学是课堂教学的两个 ,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂 ,富有诗意的课堂 ,饱含情意的课堂 ,表达创意的课堂 ,更需要在“教与学上下功夫。在教的方面 ,我主要是以学生原有的知识经验为根底 ,通过创设情境 ,游戏活动等方式 ,引领学生自读自悟 ,主动参与 ,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面 ,我那么更
4、提倡个性化的学习 ,遵循先学后教的原那么 ,采取小组合作学习的方式 ,培养学生合作探究的精神。三、说教法语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,保护学生的好奇心 ,求知欲 ,充分激发学生的学习兴趣 ,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂 ,根本不用老师去讲解分析 ,因此这节课 ,我根本选用“自主读书、合作学习、自己感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油 ,并作适当的引导 ,学生通过各种形式的读 ,在读中积累语言 ,在说中训练语言 ,创造一种形、色、声有机结合的教学情境 ,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法1、学生分析
5、夏天是孩子们的 ,欢乐是孩子们的 ,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识 ,知道夏天是炎热的 ,知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙 ,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生 ,已经初步认识了许多客观事物 ,能说出他们的名字和一些现象 ,还能简单地表达自己的意愿。但是 ,那仅仅是一些零碎的 ,不标准的语言 ,为了使他们正确理解运用语言 ,在课堂上必须联系他们的生活实际 ,创设他们熟悉的生活情景 ,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读 ,对周围事物有好奇心 ,大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。局部学生有表达的自信心 ,能积极参加讨论发表自己稚嫩
6、的见解。个别学生那么缺乏自信 ,较为害怕 ,学习的主动意识不够 ,对意愿的表达较为模糊。2、定学法根据我班学生情况 ,教材内容和学生的年龄特点 ,兴趣爱好以及认识水平 ,因此确定运用“自主尝试读分角色读自我展示读创造性的读师生合作读分组合作读表演练习说的学习方法 ,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容 ,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力 ,以及团结合作意识。五、说教学程序：玩的教育在课堂 ,语文课堂如何玩起来 ,更值得我们去尝试。在这节课 ,为了让课堂“活起来 ,我的整个教学过程的设计都围绕“玩这个字来进行。我的课前准备是玩 ,玩手工制作 ,我和学生都动手制作一片大荷叶 ,学生不会做的
7、可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮助。我的教学程序是：第一步简练揭题 ,导入新课 ,在板书课题的同时复习“荷叶二字。识字要寓于阅读之中 ,阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。我在这节课中 ,随着每一个环节都会复习第一课时学过的生字。接下来我问“小朋友们 ,你们喜欢玩吗？我说这节课要好好的和小朋友们玩一下。然后请小朋友把自己做的大荷叶拿出来 ,戴在头上。这时候说：“哇 ,小朋友们都像小鱼儿一样 ,把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢 ,你们看！并展示我自己做的大荷叶 ,先戴头上 ,然后铺在地上。在小朋友们惊叹的时候 ,我走上荷叶 ,联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠 ,荷叶是我的大摇篮
8、。我躺在荷叶上 ,眨着亮晶晶的大眼睛。小朋友们看了之后都会说好玩 ,都想上台来表演 ,这时候就说：“要想表演好 ,就要把课文读好 ,最好能够记住课文中的句子。大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音 ,哪些小朋友表情好、读得又好 ,大朋友就请他到台上来表演。好了 ,开始练习朗读吧。“学生开始反复读课文 ,这就是学生在这节课的第一次读自主尝试读。请学生停下之后我说：“小朋友们 ,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴 ,你喜欢哪一个呢？学生会争先恐后的说我喜欢谁我又喜欢谁呀 ,我这时候就说：“你喜欢哪个小伙伴 ,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过 ,
9、别管读哪一段 ,都要先读读课文的第一句话。开始吧。学生开始分角色读课文 ,这是第二次读。学生读完后我就问：“谁来介绍小水珠？开始第三次读自我展示读。学生在读的时候 ,我不断的指导 ,要求读正确、流利 ,再要求学生带上表情有感情的读。接着请一个学生介绍小蜻蜓 ,在这一局部复习“翅膀二字。这时候如果有小朋友会边读边用双手做展翅动作 ,就可以要求学生再自由读一次课文 ,看看谁能来个创造性的朗读。学生再次读之后 ,轮到介绍小青蛙的小朋友在读完小青蛙那一段后会给加上几声“呱 ,呱 ,呱！全班一定响起笑声、掌声。这时候鼓励全班都来当一次大歌星 ,都来创造性的读一读课文。接着介绍小鱼儿的小朋友会用翻动手掌再
10、加上几声“哗 ,哗 ,哗。来创造性的读 ,我就指导他动作轻柔一些。回过头来看小水珠 ,问学生该用什么动作 ,这时候学生就想起了我要他们带来的玻璃球 ,拿出来放在荷叶上 ,边做动作边读 ,很有兴趣地练习。这一局部就是第四次读 ,是创造性的读。小朋友们会越来越感到课文的有趣 ,读的越来越认真 ,这时候我就说：“小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面 ,你们往下接 ,不准看书。行吗？“不要忘了加上表情和动作哦！开始第五次读师生合作读 ,同时可以再复习几个生字。小朋友们把课文读得很好了 ,动作、表情也不错了 ,接着该上台表演了。我就拿出准备好的头饰 ,再说要求
11、：“表演时除了要有动作和表演 ,还要有台词 ,但是不准看书。你们可以用书上的话 ,也可以用自己的话 ,你认为怎么好就怎么说。然后要求他们分组准备 ,想表演谁的就跟想表演谁的坐到一起 ,各组合作干好两件事：一、小组内表演比赛 ,选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子 ,让他表演的更好 ,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题 ,准备向别的小组表演的小朋友提问 ,看谁问的最有水平 ,当一位善于提问的记者。学生再次读课文 ,练台词。这次是第六次读分组合作读。学生准备的差不多了 ,就上台表演了 ,我要求表演的的同学把自己的生字卡带上 ,表演后 ,“记者们要考考表演者的生字。在学
12、生表演的过程中 ,我注意标准学生的口头语言 ,还要提醒学生注意用上礼貌用语。这也可以训练学生的口语交际能力 ,这是最后的表演练习说局部。在这一局部不但可以复习第一课时学过的所有生字 ,以前学过的生字也能复习一些。这节课的写字教学我准备让学生学写“朵、“机“我三个字 ,写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问：“‘朵’字上边是个‘几’吗？学生会答复：“不是。没有钩。接着请小朋友们再写一个飞机的“机字 ,要注意这个字的右边可是个“几字 ,有钩的！还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个“我字。这个字很难写 ,建议小朋友们先在书上描一遍 ,记
13、住斜钩是怎么写的 ,然后再写。通过这节课的学习 ,很多小朋友已经很熟悉课文了 ,这时候请小朋友们试背课文 ,再要求他们有感情的把课文齐背下来。学生很有兴趣的充满成就感的把课文背下来 ,最后会再可爱的举起小手大喊一个“耶！这时候该下课了 ,小朋友们还想玩 ,我就布置作业说：“回家还能玩 ,玩什么呢 ,玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢？你想把荷叶当作自己的什么 ,就把你想的写到你画的大荷叶上 ,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演 ,好吗？我在这节课的设计中一层进一层 ,一环扣一环 ,其宗旨都是为了让学生在玩中学 ,学中玩 ,真正体味到语文学习的乐趣。最后说说我这节课的板书设计 ,主要采用贴画配文字的“图文式板书 ,此板书图文并茂 ,色彩鲜艳 ,内容突出了课文的重点 ,符合儿童的心理特点和认知水平 ,能吸引学生的注意力 ,并能引导、发散学生创造性思维 ,也为背诵有困难的学生理清了思路。附板书：14荷叶圆圆图片文小水珠摇蓝小蜻蜓说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶 /
