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1、Friends二教学过程1Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。2Revision 使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 相关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。 根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。 Name and age. Where he / she
2、 comes from subject? What he is? What his / her friend? looks(外貌) personality(性格) His / Her dream 3Pre-reading 通过提问,How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料,快速看完两则e-pal广告,找出答案
3、。4While-reading,读两则广告,了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she5Post-reading 引导学生讨论:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索,What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔,提供铺垫。6While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式,同时提供关于朋友和友谊的一些精彩
4、句子,为学生写作提供素材。7Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准,修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态),spelling(拼写),punctuation (标点), capitalization( 大写字母)correctly?2. I s your e-mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way? 5.Are there anycomplex sentences(复合句)in your e-mail?目的是通过自改,有助于他们提高书面表达中的语言准确性,提高了学生通过自己独立思考,来解决问题的能力。8Share the writing.点评两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。