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1、要是你在野外迷了路2第二课时对话平台：导入1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片进行理解-有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一
2、节中慌张一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗；你能用上因为.所以.这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗等。（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）读背1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情2、展示朗读，尝试背诵。3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里
3、。（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）伴教锦囊：词语解释：稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用。野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不沉着，动作忙乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。相关链接；、野外辨别方向的方法1、使用有指针的手表适用于北半球中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二
4、时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。2、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。3、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。4、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。5、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。6、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个
5、阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。7、南十字星：在北纬23deg;30prime;以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同十字，在其右下方，由gamma;向alpha;两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。9、地物特征：房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此：庙宇：通常也是向南开门，
6、尤其庙宇群中的主体建筑；突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。语文园地五我的发现这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。过程建议1、出示句号、问号、感叹号的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。4、共同讨论，
7、每组中的两个句的意思有什么不同的地方。5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。日积月累这次活动安排了读读认认、我会连、读读背背三项内容。其中读读认认安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。我会连是两组词语搭配练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。读读背背中安排的积累节气歌。节气对于学生来说比较陌
8、生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。过程建议读读认认1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。4、游戏找朋友：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。我会连1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。2、同桌互检，朗读巩固。3、启发思考：照样子，你还能说几个吗组织学生交流汇报。读读背背1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗教师简要介绍。2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句
9、话所说明的节气名称。3、练习背诵，小组比赛。口语交际本次口语交际的话题是奇妙的动物世界。这是在本组课文教学内容基础上对热爱自然，了解自然这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。交际准备：1、准备动物世界的光盘、或动物图片挂图等。2、将班级的同学分成若干个小组。组织过程：1、情境导入
10、(1)利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。(2)交流观后的感受。(3)教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。2、展开话题(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢(空中飞的、地上跑的、水中游的)(2)你最喜欢哪种动物你对它了解多少和哪些动物间发生过有趣的事情(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。3、组内交流(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。4、全班交流(1)组内
11、推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。(2)师生共同评议学生表达情况。5、动笔习作教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。6、互读简评在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。展示台根据本组教材的内容主题，展示台安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。此
12、次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习lt;古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习lt;最大的书，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习lt;要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办标本世界、锦绣山河等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激
13、发学生的成功体验。过程建议1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。3、每个小组推选代表，参与全班的最佳展示。4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。宽带网这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物猪笼草，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。过程建议1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。4、建议学生办一期奇妙的大自然的专刊。1
