第二单元《我们好好玩》单元整体分析 道德与法治二年级下册

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1、道德与法治二年级下册第二单元我们好好玩大单元教学设计一、大概念设计主题二年级下册第二单元教材主题为我们好好玩，通过选择健康的游戏、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。根据义务教育道德与法治课程标准(2022年版)健全人格中的“积极向上”，即能够主动适应社会环境，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志。确定本单元的大概念设计主题为“在游戏中获得成长”。二、单元内容、学段学科关联游戏与孩子生活息息相关，是学生成长的重要途径。基于学科核

2、心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们好好玩课题栏目目的与要求5.健康游戏我常玩什么游戏我常玩游戏诊断会选个游戏玩一玩引导学生树立健康玩游戏的观念，帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会根据具体情况选择适合的游戏。6.传统游戏我会玩法传统游戏知多少看看他们怎么玩旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。7.我们有新玩法玩出新花样我们一起来创造目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。8.安全地玩在这里玩儿安全吗我是安全警示员我们

3、的安全提示牌聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生学会健康、安全、有创意地生活。具体联系如下图。一上校园生活真快乐（角色适应）二下我们好好玩（创新性生活）三、设计单元教学情境在本单元中，从“会玩”到“玩好”，从而实现“发展好”，层层递进，让学生由浅入深地认识游戏，感受游戏与我们生活息息相关。本单元以“游戏”为主线串联，重点在于引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏。基于此，设计“在游戏中获得成长”为本单元的主情境。按照“辨别健康游戏传承传统游戏创造新的游戏聚焦游戏

4、安全”的逻辑设置“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我的游戏我做主”、“游戏安全我来讲”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“健康游戏我常玩”具体情境的内容是设计常玩游戏分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以游戏诊断会的形式，把游戏进行分类，区分有益的、健康的游戏与不适合、有危害的游戏；接下来以讨论会的形式，引导学生根据不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏；最后进行游戏体验活动，并分享游戏感受。“传统游戏我会玩”具体情境的内容是学生采访、调查自己的长辈，分享祖辈的童年游戏；然后设计穿越时空玩游戏的活动，体验传统游戏，分享游戏感受；最后利用世界游戏嘉年华，延伸了解

5、其他国家的传统游戏。“我的游戏我做主”具体情境的内容是以一根跳绳为例，尝试变换新玩法；然后进行创意玩法总动员，以小组为单位，通过实践性体验，增添玩游戏的乐趣。最后通过超级变变变的活动，制作新玩具，制定新规则，创造新玩法。“游戏安全我来讲”具体情境的内容是通过播放真实的校园安全案例，感受不安全游戏中的危险性；接下来以“我是安全警示员”活动，模拟安全警示员的工作，讲述故事，讲清安全关键点；最后，进行校园安全大排查，设计安全提示牌。表1我们好好玩单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务健康游戏我常玩学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。记录最近两周自己

6、玩过的游戏完成健康游戏任务单落实健康游戏任务单传统游戏我会玩了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏体验传统游戏亲子阅读我们儿时玩的游戏我的游戏我做主参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。体验“花样跳绳”创意玩法总动员改造一个旧玩具，发挥它的新作用游戏安全我来讲聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。寻找游戏中的危险行为安全游戏我来评进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。四、学情分析游戏是孩子的天性，也是成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。玩游戏的过程是与人交往、规则意识、健康观念、创新与安全、

7、道德与法治等综合性能力培养的体现。二年级的小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。二年级学生活泼好动，其思维方式以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的兴趣，所以在教学中，多增加一些体验活动，布置一些实践作业，才能引导学生更好地参与到课堂教学中来，进而丰富他们的娱乐生活，培养他们的创新意识与创造能力。五、单元学习目标本单元对应的核心素养是：健全人格、政治认同、法治观念1.引导学生树立健康玩游戏的观念，学

8、习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。2.拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。3.引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。4.了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。六、单元学习评价设计第二单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，辨别有益与健康的游戏，根据具体情况选择合适的游戏。了解多元文化背景中各种游戏的玩法，创造新的游戏玩法。在游戏过程中树立安全意识，在玩游戏中获得健康成长。