《人音版一年级下册第八单元《时间的歌》大单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版一年级下册第八单元《时间的歌》大单元整体教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级下册第八单元时间的歌单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：时间的歌选自人音版一年级下册第八单元，这一单元继续围绕“时间的歌”这一人文主题进行编写。让学生初步感受时钟的作用与时间的价值。内容涵盖了四首关于动物“时间”的主题作品，有歌曲时间像小马车、这是什么、欣赏曲目调皮的闹钟、在钟表店里。作品联系：四首作品都围绕“时间”这一人文主题，作品都表现出时间对于我们的价值，用歌声和乐声描绘了时钟的作用和时间的价值。作品的曲调轻松愉悦，节奏简单、规整，比较适合一年级唱游。四首曲目中巧妙的运用了八分音符、附点八分音符等节奏型、利用不同乐器，不同的曲式表现出时间的重要性。教学价值：从内容上看四首
2、作品都有统一的人文主题，让学生在轻松愉悦的氛围下感受时钟的作用与时间的价值，用歌声表达对时间的珍惜之情。四首作品都充分运用了八分音符、附点八分音符等节奏型，音高和力度的变化表现出“时间”这一抽象的概念以及时钟的音乐形象。使学生能初步建立节奏、音高、力度与音乐形象的关系。将抽象的“时间”概念与生活中的小马车、钟表等形象联系。这一单元的学习，进一步巩固了声势、律动与音乐音高与力度的关系，为今后的学习做好铺垫。二、【单元学习评价】评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具通过聆听音乐，对音乐的情绪、情感以及音乐要素、简单的体裁形式做出适当的反应。能用自然的声音演唱歌曲，并配合音乐进行声势、律动、节奏创
3、编等表演，基本与音乐吻合。感知作品的音色、音区，及乐段之间形象的变化。感知三拍子与二拍子节拍特点。（欣赏）课堂观察教师评价1.良好的聆听习惯。2.能够准确表达音乐感受，倾听他人的情况。叙述性评价参与演唱、与他人互动、表演等（表现）自我评价生生评价教师评级1.能用正确的姿势、方法演唱歌曲。2.准确的表达出音乐的情绪、节奏、节拍、音高、力度。能够积极地与他人互动，表演。叙述性评价课堂评价针对节拍特点进行节奏编创和声势律动（创造）课堂观察生生评价教师评价1.能够积极表达自我创意。2.能够通过创编节奏对音乐的二度创作。课堂评价发现音乐要素与生活中的音乐形象的联系（联系）教师评价自我评价1.学生能够正确
4、表达个人观点。2.准确音高、力度与声势、律动之间的联系。叙述性评价三、【单元学习目标】审美感知：感知“时间”“时钟”这一主题风格音乐作品培养符合生活逻辑和情感逻辑的审美能力，培养学生对时间的珍惜之情。体验音乐中音高和力度的变化。提高学生的音乐审美情趣。艺术表现：用正确的演唱方式演唱歌曲，能用适合的声势律动表现歌曲的音高、力度，并将抽象的“时间”概念与生活中具体的事物相联系，用艺术的手段表达出来。创意实践：能够正确运用不同的声势、律动表现音乐。文化理解：培养学生珍惜时间的观念，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。四、【单元教学安排】时间的歌课时一：唱游时间像+建立音高、力度与声势、律动的联系要点一：复
5、习音高与力度与作品的联系要点二：学习上行渐强，下渐弱要点三：运用声势、律动感受音高和力度要点四：建立音高、力度与声势、律动的联系要点五：唱游学习歌曲课时二：唱游这是什么要点一：律动感受这是什么要点二：表现音高的变化要点三：能够用喜欢的方式对乐曲进行表演课时三：欣赏调皮的闹钟在钟表店里要点一：感受乐曲轻松愉悦的情绪要点二：能够听辨出乐曲的主题要点三：能用适当的动作表现乐曲一年级下册第八单元这是什么教学设计一、教材简介：这是什么是一首富有情趣的谜语歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成一段体结构。旋律朴实自然，但不失欢快活泼。歌曲采用有规律的节奏，以八分音符为主，运用了旋律的高低变化生动形象地刻画
6、了钟表的形象。很适合低年级学生唱游。歌词简单明了，寓意深刻，说明了时间的珍贵而紧迫，要懂得珍惜时间。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向完整演唱歌曲这是什么1.用正确的发声姿势演唱歌曲。2.能够用准确的节奏、音高，完整演唱歌曲。目标一目标二熟练掌握歌曲中的节奏型1.熟练掌握节奏特点。2.能建立音乐与生活的联系。目标三 三、学情分析：一年级的学生已经在上学期积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍。初步了解了三拍子和二拍子的节拍特点，能够根据不同的节拍进行身体律动。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情景，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积极性，在演唱、律
7、动、合作中感知音乐。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。四、教学目标：1.能用自然地声音完整演唱歌曲。2.进一步掌握歌曲的节奏、音高、力度。3.通过唱游活动，建立音乐与生活的联系。五、 教学重难点：1.建立歌曲节奏与生活的联系。 2.能用运用所学音乐要素表现生活中的事物。六、教学过程：教学策略行为学生活动设计意图一、导入1. 发声练习（出示PPT 练声旋律）2. 复习时间像小马车，这首歌曲中出现最多的节奏型是八分音符。3.节奏传递游戏（1）师：请同学们观察老师的动作，看懂后再传递给我。（传递四分音符节奏型，四拍X X X X）（2）运用声势传递
8、节奏XX XX （左腿 右腿左腿 右腿）（3）运用声势传递节奏X.X XX （手 左腿 右腿 左腿）4.旋律中感受节奏师：同学们学的真快，现在请你们听听在接下来这段旋律中，你能听到熟悉的节奏吗？如果听到了，请你做相应的声势动作。5.找到核心节奏师：我们在来听一听，找一找，哪组节奏型出现的次数最多？（八分音符）1.学生调整歌唱状态，进行发声练习。2.复习演唱时间像小马车找到出现最多的八分音乐节奏。3.模仿教师声势动作，做节奏传递游戏。4.聆听旋律，听到熟悉的节奏型做声势动作。5.找到核心节奏型：八分音符。1.调整声音状态更好地进入今天的唱歌教学。2.在熟悉的歌曲中找到出现次数最多的节奏，为接下来
9、的歌曲学习作铺垫。3.在游戏中熟悉歌曲中出现的节奏。4.在旋律中验证节奏学习的效果。进而熟悉歌曲旋律。5.在实践中找到出现最多的核心节奏，为歌曲的学习作铺垫。二、唱游连接语：作曲家想用八分音符表现什么物品呢？我们一起来听听，这是什么？（播放歌曲，出示课题）1.师：歌曲表现的是什么物品？我们今天就来学习这首这是什么。2.师:通过刚才的游戏，我们对这首歌的旋律已经非常熟悉了，老师考考大家，请同学们接唱每一乐句最后的音。（教师做之前的声势动作演唱）3.学生试着唱出八分音符的旋律。教师接唱后面的部分。4.歌词接龙演唱。5.师生互换接龙。6.完整演唱歌曲。7.熟悉歌曲师：请同学们思考它是一只什么样性格的
10、小闹钟？生：勤劳的、负责的、稳重的.8.深入感受师：它是怎样工作的？它的工作有什么规律？（引导学生说到前两句，节奏规整）9.再次演唱，深入体验。1. 学生聆听歌曲思考后回答：是闹钟、钟表.2-5.师生合作，接龙演唱歌曲。6.学生完整演唱歌曲。7.在歌曲中感受闹钟的性格。8.在歌曲中感受规律的节奏。1.培养学生在音乐实践中主动思考的学习习惯。2-5.通过之前的节奏传递游戏，学生对歌曲的节奏、旋律已经非常熟悉，很容易完成接龙演唱。通过接龙这种方式既熟悉了歌曲又降低歌曲学习的难度。78.培养学生在音乐实践中联系生活。三、拓展1.师：除了在钟表、闹钟会发出有规律的声音，生活中你还听到过哪些有规律的声音
11、？2.模仿生活中的声音，进行创编。3.聆听乐曲调皮的小闹钟4.在乐曲节奏不规则的地方做动作。1.学生思考回答：心跳声、火车声、节拍器、流水声.2.模仿生活中的声音，对生活中声音进行创编。3.聆听调皮的小闹钟。4.听出节奏不规则的地方，做律动。1.引导学生发散思维，建立音乐与生活的联系。2.引导学生练习生活，并把所学的节奏运用到生活中去。3.为接下来的欣赏课教学做铺垫。4.在不规则的地方做律动，锻炼学生听觉。四、小结师：今天我们感受了一只认真、稳重的小闹钟，希望同学们在学习和生活中也能像小闹钟一样认真、负责，珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习。一年级下册第八单元时间像小马车教学设计一、教材简
12、介：时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲，2/4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分音符、八分音符，形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。演唱歌曲时应要注意运用一定的力度表现歌曲情绪。歌词简单明了，寓意深刻，说明了时间的珍贵而紧迫，要懂得珍惜时间。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向完整演唱歌曲时间像小马车1.用正确的发声姿势演唱歌曲。2.能够用适当的速度、力度、准确的节奏，完整演唱歌曲。目标一目标二熟练掌握歌曲中的音高、力度变化1.熟练掌握旋律特点。2.能用适当的肢体动作表现歌曲。目标三 三、学情分
13、析：一年级的学生已经在上学期积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍。初步了解了三拍子和二拍子的节拍特点，能够根据不同的节拍进行身体律动。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情景，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积极性，在演唱、律动、合作中感知音乐。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的速度、音高、力度等音乐要素。四、教学目标：1.能用自然地声音完整演唱歌曲。2.进一步掌握歌曲的节奏、音高、力度。3.通过唱游活动，能够用肢体语言表现歌曲。五、 教学重难点：1.建立音高、力度与声势、律动的联系。 2.能用适当的肢体动作表现歌曲。六、教学过程：教
14、学策略行为学生活动设计意图一、导入1.发声练习（出示PPT 练声旋律）1 2 3 4 5 5 5 5 4 3 2 1 1 1 2.现在请同学们听老师唱，你发现了什么？（师范唱加入强弱）师提示：上行音阶时声音下行音阶时预设： 越来越大 越来越小3. 师：那在音乐中我们把声音越来越大叫做渐强，声音越来越小叫做渐弱。（板书）我们发现了上行渐强 下行渐弱的规律，一起试着再来唱一唱。4. 师：现在我们来玩一个游戏，请同学们模仿老师的动作。（根据第二乐句旋律做跑动动作），再来（加入旋律做动作）我的动作和我演唱的旋律有什么关系呀？总结：这句旋律是由低到高的也就是上行旋律 在演唱上行音阶时我们应该用怎样的力度？5. 分析第四乐句的走向，先渐弱再渐强，再次模唱。1.学生调整歌唱状态，进行发声练习。2.聆听教师演唱，分析演唱特点。3. 学生加入力度的变化演唱音阶。4. 跟随教师做律动动作。5.边做律动边模唱旋律。1.调整声音状态更好地进入今天的唱歌教学。2.3.在熟悉的音阶练习中加入力度的变化，为之后的学习做铺垫。4.5.在实践中感受力度的变化。二、唱游连接语：这声音忽远忽近、忽大忽小仿佛一辆小马车
