《延安我把你追寻》

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1、?延安 ,我把你追寻?延安 ,我把你追寻教学内容：小学六年制第十二册学生视角：延安在抗日战争时期是党中央的所在地 ,人们都说它是中国革命的摇篮 ,作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后 ,追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景资料 ,拉近学生的认识距离 ,有助于深刻理解全诗的思想内容。教师思考：本文属略读课文 ,是一首新体诗 ,作者以充满深情的笔触 ,生动而形象地讴歌了延安精神 ,热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情 ,强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强 ,韵律和谐 ,而且结构整齐 ,感情强烈 ,适于朗读。教学时 ,应注意充分利用收集的资料和文中

2、的有关诗句和插图 ,帮助学生理解主题 ,在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美 ,使学生沉浸在崇高美好的课堂气氛当中 ,在领会诗歌思想感情的同进 ,受到革命传统的教育。重点：1、了解诗中具体事物的含义。2、有感情地朗读全诗。设计特色：分组选学 , 合作拼接 ,诵读感悟。信息资料：搜集有关延安的背景资料文字介绍、图片、音像等教学要求：1、借助资料 ,了解全诗的内容 ,领会延安精神产 ,懂得发扬延安精神的重要性。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主读书 ,合作交流的能力与习惯。教学流程：一、谈话引入 ,了解背景。你听说过延安吗：你对它了解多少？引导学生把搜集的材料展示出来 ,丰富知识 ,利于教

3、学活动的顺利于展。二、初读感知 ,了解内容。1、自由 读诗 ,要求读准 ,读出节奏 ,韵律 ,在自读根底上 ,同桌互读 ,互相评价。2、通过初读 ,你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题 ,分组选学。1、师生共同对初读提出的问题 ,进行整理 ,及时解决简单的问题 ,明确共性的或有价值的问题。鼓励质疑是必要的 ,但不要让学生产生思维的惰性依赖 ,引导学生在敢于提问题的根底上 ,会提问题 ,是需要逐步培养的。2、以小组为单位 ,自由选择相关的诗节 ,借助手中的资料 ,进行组内研读。减小学习目标 ,降低学习难度 ,尊重学生选择 ,鼓励学生自主 ,提高学习效率。四、汇报交流 ,拼接共享。师生共同分享各组的学习收获 ,教师有意识地点拨评价 ,进行成果拼接 ,并结合答复 ,适当板书。使学生明晰全诗的结构 ,以便整体感知全诗内容。五、小结升华 ,感情朗读。在充分理解诗意的根底上 ,指导感情朗读 ,会获得水到渠成的效果。六、课堂练习 ,扩展稳固。1、结合全诗内容 ,谈谈你对延安精神的理解。2、联系自己的学习和生活 ,谈变怎样把延安精神发扬光大。 /