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1、肩肘倒立教学设计 教学 目标1、学习肩肘倒立技术动作，体现动作的准确和姿态的优美尝试创编垫上运动的组合动作，具备动作评价的意识和能力。2、提高平衡和空中定向能力，发展学生灵敏、协调及腰腹力量等综合素质，学会科学自我锻练的方法。3、自主学习、关注同伴，提高自主探究、合作学习的能力，增强团队精神和创新意识。教学主题“美化羊城、你我来植树”教学重点1、 立腰、展髋，掌握控制身体平衡的方法 2、 倒立不倒，姿态优美课次学习目标教学内容重点难点教与学的主要方法和手段11、初步学习肩肘倒立动作，能够在保护和帮助下完成动作。2、发展上肢及腰腹力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。3、增强个人的自尊和自信，培养学
2、生互帮互学、团结协作的优良品质。 初步学习肩肘倒立动作教材重点：两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。 教材难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。1、站立屈肘内收手插腰2、上体前倒手触脚、后倒翻臀手压垫、3、后倒叉腰夹肘屈腿上举练习4、后倒叉腰夹上举夹纸片练习4肩肘倒立举腿伸髋，脚尖触物练习21、进一步学习肩肘倒立动作，能够在保护和帮助下完成动作。2、发展上肢及腰腹力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。3、增强个人的自尊和自信，培养学生互帮互学、团结协作的优良品质。进一步学习肩肘倒立动作重点：两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。 难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。1、团身前后滚翻2、看图自主学习肩肘倒立动作归纳肩肘
3、倒立动作要领3、上体前倒手触脚、后倒翻臀手压垫、4、后倒叉腰夹肘屈腿上举练习5、自我或同伴间保护与帮助下完成动作31、体验完整的肩肘倒立动作，表现出动作的准确和姿态的优美2、增强个人的自尊和自信，培养学生互帮互学、团结协作的优良品质。复习肩肘倒立。重点：身体重心的稳定控制难点：动作连贯、姿态优美团身前后滚翻前滚翻直腿坐展体前屈姿态控制练习复习肩肘倒立独立完成动作41、巩固和提高肩肘倒立动作，创编以肩肘倒立为主的垫上运动的组合动作2、自主学习、关注同伴，提高自主探究、合作学习的能力，增强团队精神和创新意识。拓展以肩肘倒立为主的组合动作重点：动作连贯、姿态优美难点：组合动作合理分组复习肩肘倒立选择
4、性复习单个已学垫上动作练习教师提供的组合动作自主创编组合动作交流与展示1、 场地、器材布置合理2、 专项准备活动充分，尤其是颈、肩部位，防止损伤。3、 集中收好钥匙、头饰等物品。4、 及时提醒学生注意同伴间的保护与帮助评价方法组内成员对完成动作情况进行自评与互评优秀：动作连贯、正确、轻松自然、姿态优美良好：动作连贯、正确、自然协调合格：基本上能独立完成，动作质量，有待提高不合格：不能独立完成，动作紧张、不协调体育课程水平二（三年级）肩肘倒立单元教学设计肩肘倒立单元教学第1课次教学设计体育课程（水平二）四年级一：教材分析本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级体育教材中的肩肘倒立，它是在以前各
5、种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。二：学情分析四年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了情景激发法，启发引导法，探究学习法、合作学习多种教学方法，激发学生的学习动机。三：指导思想本课在教学中坚持“健康第一”的教育思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的教学理念
6、。结合“美化羊城，大家来植树”的教学主题，采用情景教学模式，为学生积极营造轻松、和谐、愉快的课堂教学气氛，使主教材的教学更加生动、形象。激发了学生的运动兴趣。将知识传授与技能、方法的学练有机结合，并关注学生的个体差异，用过程评价鼓励和激发学生的学习热情，让学生体验合作学习的乐趣，懂得关爱同伴，营造一种主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，从而形成正确的价值取向，促进学生和谐发展，达到教与学的和谐统一。四、教学目标1、初步学习肩肘倒立动作，能够在保护和帮助下完成动作。2、发展上肢及腰腹力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。3、增强个人的自尊和自信，培养学生互帮互学、团结协作的优良品质。 五、教学内
7、容教学内容：肩肘倒立 教材重点：两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。 教材难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。动作方法： 两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面，然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸，迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰，其余四指托背），伸髋、挺腹、脚面绷直向上方蹬，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。 教学口诀：上体后倒腿上举，两臂夹肘紧压垫； 屈肘内收手撑腰，伸髋挺腹腿蹬直。 六、教学策略本节课通过引导学生观察种子发芽-小树苗成长-小树苗长成挺拔的苍天大树-大树开发结果的过程，启发学生的思维，用身体动作模仿小树苗的成长引出肩肘倒立的学习，教学过程由易到难，层层
8、深入引导。采用分解动作站立夹肘挺立的练习上体前倒手触脚、后倒翻臀手压垫-后倒叉腰夹夹卡片腿上举展髋挺腹的练习-伸髋、挺腹、脚面绷直向上顶悬挂物的练习，让学生充分体验完成动作的成就感。教学过程中以 “引导、启发、教育、鼓励”为主，将“言、行、意、情”贯穿到教学的全过程。关注学生的身心变化，尊重学生的人格，教师及时疏导学生的不稳定情绪，加强师生之间的情感沟通，及时进行教学反馈，利用师生互动、学生互动、评价互动的形式，激发学习兴趣，使学生愉快地学习，达到“玩中学，学而乐”的效果。七、教学特色本课以“美化羊城，你我来植树”的教学情景贯穿课的活动过程，让学生在快乐的教学情景中学习肩肘倒立的动作技术。通过
9、上山种树的准备活动，及播种子游戏，激发学生的学习热情，通过观察种子发芽挂图，启发引入教学主题，再通过肩肘倒立的动作过程与小树苗的生长过程对比，让学生通过自己的观察，讨论与实践，体验小树苗是怎样长成笔直的苍天大树。引出肩肘倒立伸髋、挺腹、脚面绷直向上的过程，最后通过同学们的精心栽培小树苗长成苍天大树，结出丰硕的果实肩肘倒立摘水果，通过相互展示使学生的体操技能得以展现，让学生在快乐中学到动作技术。教 学 流 程 图教学主题“美化广州 、你我来种树”树”课堂常规（入境激情） 垫上操（模仿骑自行车上山）拓展部分（抒发感情）9苍天大树开花结果（独立完成肩肘倒立）种子发芽长成小树苗（模仿肩肘倒立动作）准备
10、部分（激情引趣）基本部分（进入情境）播种游戏（彩球接力）小树苗怎样长成苍天大树(学习肩肘倒立)集体展示教学评价游戏跨垫接力跑(激发学生学习兴趣，提高应变能力和团队精神)结束部分舞蹈放松调节评价体育课程（水平二）肩肘倒立教学设计单元计划第1课次 班级： 四年（1）班 执教教师： 人数：男20 女20 时间： 上课地点 ：教 学目 标1、初步学习肩肘倒立动作，能够在保护和帮助下完成动作。2、发展上肢及腰腹力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。3、增强个人的自尊和自信，培养学生互帮互学、团结协作的优良品质。 教 学内 容肩肘倒立重点：两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。 难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。场地
11、器材篮球场1个、彩球8个垫子40张、卡片40张塑料水果若干个教 学顺 序课堂常规-垫上操 -坐卧传球游戏-肩肘倒立分解动作练习-完整肩肘倒立及保护帮助学习-夹卡片肩肘倒立练习-肩肘倒立脚尖触水果-游戏跨垫接力跑-放松与评价顺序时间达成目标学习内容教师指导学生学习激情引趣51、明确学习目标，内容与要求，激发学生学习热情、兴趣。2、进一步激发学生学习的热情，让学生敢于自我表现，活动身体，达到热身效果1、课堂常规激情引趣2、热身活动垫上操 1、课前检查，提出学习目标、要求，导入学习主题。2、教师带领，语言启发，与学生互动参与。1、 思想集中，精神饱满 2、展示风采 张显个性积极参与 团结协作学习体验
12、1、通过游戏发展腰腹力量、发挥学生的团队协作精神2、初步理解肩肘倒立正确的动作概念以及完成动作的相关原理。发展上肢及腰腹力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。培养积极思考、自主学习，探究学习的能力。1、游戏：坐卧传球接力2、观察图解1、讲解游戏规则、组织游戏、语言激励2、启发引导学生示范引导体验1、只能传递，不能抛接，不能隔人抛接。2、仔细观察，想象、尝试、讨论动作重难点。顺序时间达成目标学习内容教师指导学生学习学习体验253、初步体验肩肘倒立的分解动作。发展上肢及腰腹的力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。培养自主学习能力，及克服困难的信心。4、进一步体验肩肘倒立的动作，能独立或在保护帮助下完成动作
13、。发展上肢及腰腹的力量，提高协调、灵敏、平衡等能力。培养积极进取，团结协作精神。3、1站立屈肘内收手插腰3、2上体前倒手触脚、后倒翻臀手压垫、3、3保护帮助下后倒叉腰夹肘屈腿上举练习保护与帮助方法：（1）保护者站在其背面，握其小腿上提，并用膝盖顶其腰背部。（2）保护者站其侧面，当其后倒伸腿时，顺势握其脚踝，帮助成肩肘倒立。重点：两手撑腰，脚面绷直，支撑稳。 难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。3、4脚尖夹纸片上举（解决两腿未夹紧，脚面未绷直）4、倒立脚尖触悬挂物（解决展髋挺腹）这一难点分层教学：按照身高选择绳高。游戏:跨垫接力跑方法： 分成人数相等的八组，在每组前面放置5张垫子，学生可以自由摆间距。第一个学生听口令从起点出发，跨过5块垫子到达折回点跑回队伍同第二个学生击右掌，第二个跑出。以此类推直至五人完成。3、1教师讲解示范教师带练、语言提示3、2教师讲解示范、组织带练、巡回指导，及时评价价3、3、点播启发讲解示范分组练习巡回指导及时纠错3 、4巡视指导提示要领、组织展示及时点评。4、情绪感染互动参与、巡视
