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1、小学语文六年级这片土地是神圣的说课稿一 一、说教材?这片土地是神圣的是义务教育课程规范实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们叙述了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，叙述了人们对土地的热爱。这篇文章被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地叙述了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段描述了充斥灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。第48自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写,叙述了西雅图酋长对白人的强烈要求:如果把土地转让了，
2、希望白人能牢记这片土地是神圣的。第911自然段那么进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言优美，内涵丰盛，情感充分，是的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比喻等叙述办法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充斥着对这片土地的珍惜与热爱，叙述出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的反复出现，产生一咏三叹的叙述效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要叙述的情感。二、说教学目标和重难点这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们
3、的家园，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了下列教学目标：、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋个词语，并理解“神圣的意思。、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。、体会人类与自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该爱护环境，保护家园。本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园
4、的深刻认识，激发学生的环保意识。三、说教法语言优美，内涵丰盛，情感充分，被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采用“以读代讲的办法，让学生充沛地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。四、说学法教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。五、说教学程序一激发兴趣，揭示课题兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的问题：“填空 的土地，激发学生的思维
5、，让学生各抒己见。紧接着，我便直接揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。二整体感知，认识字词这一环节我主要让学生通过词语产生联想，进而走入课文，感受课文语言的优美，初步体会印第安人对土地的热爱。通过读词，一方面纠正了词语的读音、理解了局部词语的意思，另一方面又由词语学习引入课文的学习。完成了第一个教学目标。三看图片，入情境为了激发学生对这片土地的热爱，我用一系列美丽的图片向学生展示了这片土地的神奇与美好。让学生进一步走进这片神圣的土地，感受它的魅力，体会印第安人对它的热爱。四研读课文，深入探究围绕“西雅图对白人提出的三个具体要求是什么？这一问题展开，引导学生学习课文的第二局部。这一局部是
6、文章的重点，分三个方面写了印第安人对这片土地的热爱。让学生研读课文，自主感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，感受人与自然息息相关的情感。我还与学生一起通过充沛的朗读体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的这个体现文章主旨的中心句，感受作者叙述的强烈情感。课文寓意深沉，内涵丰盛，是教学的难点所在。因此，在教学中，我注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。如，我抓住“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上这样内涵丰盛的语句，引导学生联系生活实际，借助生活事例和经验来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。五总结升华，加深体会这一环节是对学生学习的一个稳固和提升。对此，我设计了这么一个问题：“难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣了吗？此问题引发了学生的思考，而这正是我的目的。于是我便列举了现实生活中人们破坏环境的一些事例，加深学生的认识与体会，让他们明白我们也要热爱我们生活的土地，让环保的意识深扎在学生的心中。六、说板书设计这节课的特色是充沛利用多媒体伎俩进行教学，所以板书也使用多媒体形式进行展示，既快捷，又直观：善待河水照管好空气关照好动物.
