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1、人教版小学语文四年级上期颐和园.txt28生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。不要吝惜自己的爱，敞开自己的胸怀，多多给予，你会发现，你也已经沐浴在了爱河里。人教版小学语文四年级上期18 颐和园重庆市沙坪坝小学 徐速教学目标：1、 认识7个生字，会写11个生字，正确读写15个词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国世界遗产的兴趣。4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：体会课文的写作方法。（按
2、游览顺序、抓景物特点写）课前准备：教师：准备昆明湖全景课件或挂图（制作颐和园导游图）学生：查找有关颐和园的资料（图片、文字资料）课时安排：2课时一课时教学目标：1、 认识7个生字，会写11个生字，正确读写15个词语。2、 理清文章游览顺序，初步了解课文内容。3、 能正确、流利地朗读课文。教程；一、 看图引入，激发情感1、 录像：让学生观看颐和园美景：长廊横槛上形态各异的彩画，金碧辉煌的佛香阁、排云殿，绿如翡翠、平静的昆明湖。师：（配乐）这就是颐和园，清代的皇家园林，园内殿堂楼阁、亭台水榭，融山水、建筑、花木为一体，其构思之巧妙、建筑之精致，集我国园林艺术之大成，难怪，它有皇家园林的博物馆之称，
3、1998年颐和园被联合国教科文组织列为世界遗产名录，得到了世界几大文明之一的有力象征，获得这么高的评价，你们，作为一个中国人，感到自豪吗？你们愿意去游览颐和园，去了解祖国这一宝贵的世界遗产吗？让我们跟随作者的脚步，去游览美丽的颐和园，去细细地观赏它的英姿吧！2、 生读课题师：带着自豪的情感读：颐和园带着赞美的语气读；颐和园二、 初读课文，学习字词1、 生默读课文，不认识的字借助拼音认识，查字典理解生字，和同学交流认识理解，不能解决的作上标记。2、 检查识字情况出示课文生字，将读音易错字打上点，重点检查、指导读音。（耸、堤、柱、栽、狮）将重点指导书写字打上，让学生说说用什么方法记住这些生字。（殿
4、、廊、栽）3、 生质疑问难或发表自己看法：提醒同学们哪些字应注意读音，哪些字笔划易错或介绍自己理解词语的方法。三、 通读课文，感知内容1、 生正确流利地朗读课文。（读准读通）思考：课文按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？（用-勾划）长廊-万寿山（山上山下）-昆明湖（长堤、湖心岛、十七孔桥）2、 浏览课文：勾划、交流（同桌）分别写出了这些景点什么特点。3、 学习用段意连接法说说这篇课文的主要内容。四、 总结：这节课我们粗略地浏览了美丽的颐和园，它的壮观、它的美丽深深地吸引着我们，下节课我们将和作者一道去慢慢地游览、细细地品味，去探究这中国历史的瑰宝，去感受劳动人民的智慧和才干。五、 作业1、
5、正确书写生字。2、 抄写词语。二课时教学目标：1、 感受颐和园的壮观和美丽，激发探究中国世界遗产的兴趣。2、 感悟课文优美的语言，有感情地朗读课文。3、 体会课文有顺序抓特点写的方法。教程：一、 视频展示：教师制作的颐和园导游图，激发学生学习兴趣。师：这是我们今天游览颐和园的导游图，谁能通过研读课文，结合自己搜集的资料，带领同学们浏览颐和园，老师建议你们选自己喜欢的一个景点来带领同学们游览，大家愿意吗？二、 研读课文，感悟颐和园的美丽1、 生自由选读课文喜欢部分，勾划出自己最喜欢的语句，一边读一边体会，自读自悟，准备带同学们游览什么。（师巡视课堂，相机指导）2、 交流汇报：谁愿意带着同学们去游
6、览你喜欢的一个景点。（抓住优美语句，一个景点一个景点介绍，把时间留给学生读议，老师不作过多引导，因课文比较易懂）3、 出示有关句子，深入品读、感悟（1） 这条长廊有七百多米长，分成273间，每一间横槛上有着五彩的画.没有哪两幅是相同的。师：你从哪里感受到长廊美？生：1、有七百多米长具体数字体骓长廊长。2、还从几千幅画中没有哪两幅是相同的，体会到画很美，劳动人民想象力丰富。 师：谁能带着崇敬而赞美的语气读一读/（2） 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。 师：这一句话写出了昆明湖的什么特点？ 生：静和绿。 师：从哪些语句可以看出？ 静得像镜子，绿得
7、像碧玉比喻句。 师：这个滑字用得好，为什么不用划字。 生：滑不留痕迹，很慢，而划却会留下痕迹，很快。联系后半句，读更恰当，而且滑使昆明湖显得更静更美了。 师：是啊！这个滑字用得太巧妙了，令人回味，船慢慢地滑，人们静静地欣赏，沉浸在这美丽的湖光山色中，令人回味，流连忘返啊！让我们来有感情地读读这段话吧！（3）桥面栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。师：读了这句话，你有什么感受？生：石狮子一定很美，很逼真，很可爱。师：你们能想象出它们各不相同的样子吗？生：我想象有的狮子.师：你们的想象多丰富啊！老师的眼前出现了那姿态不一的各种狮子，感受到了劳动人民
8、的智慧和才干，让我们带着赞美的语气读一读这句话吧。师：老师在你们的带领下游览了颐和园，它的美丽、它的神韵，让老师留连忘返，让我们来感悟一下作者为什么把篇文章写得这么好吗！三、体会文章表达方法1、 出示旅游示意图，学习按地点转换顺序记叙的方法。（也可以看板书）2、 生再读课文，划出作者记叙游览过程的动词。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过）指导学生学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、 再读重点词句。（视频展示，品读句子）学习作者运用比喻、列数字，用优美词语写景方法。三、 总结全文，激发学生探究祖国世界遗产的兴趣。师：今天，我们走进颐和园观赏了颐和园美丽的景色，同学们，你们知道我国还
9、有哪些世界遗产吗？你们想去看一看吗？请你们利用课余时间去查找资料探究它们，利用假日去走进它们，我想它们的神秘、它们的美丽、它们的.会使我们每一个中国人感到自豪，感到骄傲。四、 课堂作业1、 根据同学们对课文内容的理解，请同学们抓住特点在导游图上选你最喜欢部分添上美丽的景物。五、 课外作业1、 背诵喜欢的部分。2、 学习本文写作方法，把自己游览过的一个地方的写作提纲写出来。（准备习作）板书设计：18 长廊颐 和 万寿山 美丽的大公园园 昆明湖设计意图： 本文是一篇描绘颐和园美丽景观的课文，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着赞美之情。课文重点是突出颐和园的美丽，受到美的熏陶。因此，我通过形象再现（课件展示）情感渲染、自读自悟、勾划、想象、交流引导等方法，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。学生通过互动互学，培养了自主学习的能力。在研读过程中，学生通过自主探究，感悟理解了课文，也培养了学生的有感情朗读课文的能力。为指导学生学习作者表达方法，通过自制游览图，勾划、读悟，学到了按游览顺序、移步换景、过渡连接的表达方式。1
