《触摸春天》教学片段实录

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1、课前小游戏:教师提供一组词语，根据教师所提供的信息,猜猜描绘的是什么?冰雪融化 草木发芽 花红柳绿 莺歌燕舞 (春天)师:有关描述春天的词语,你还懂得哪些?（姹紫嫣红 万物复苏 万紫千红)师:一种个优美的词语,说出了春天的美好，让我们在明媚的春光中走进课堂吧！上课!(组织教学）一、预习探究：1导入新课:师:同窗们,春天是一种美丽的季节，目之所及满目的春光，在这个美丽的季节里，你最想做什么呢?(生:放风筝，春游,赏花）师:同窗们都想用自己喜欢的方式来感受春天,亲近春天,有一种盲姑娘，她也和我们同样，想用自己的方式触摸春天。(板书：触摸春天)师: 齐读课题！（齐读）二、 初读课文,整体感知、出示朗

2、读规定：(1）请同窗们用自己喜欢的方式自由地读一读,注意读准字音,读通句子(2）边读边想文章写了什么2、师:好，谁来说一说初读课文后,你觉得课文重要说了什么?初读之后有这样大的收获，触摸春天教学片段实录 师:站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,因此她没有惊动安静,由于在这个清香袅袅的上午，安静告诉她这样的道理:(出示句子:)谁均有生活的权利，谁都可觉得自己发明一种属于自己的缤纷世界。师：课文中是谁有生活的权利,发明了一种属于自己的缤纷世界呢?生:课文中指安静拥有生活的权利,为自己发明了一种属于她自己的缤纷世界。师：把谁换成安静再读读这句话。学生读。师:你觉得这个谁还可以换成什么人?生：换成我

3、。师：你读读这句话吧!生:我有生活的权利,我可觉得自己发明一种属于自己的缤纷世界。师:不错，还可以换吗？生:还可以换成“你们”“她们”“我们每一种人”。师:换上这些词后再把这句话读一读。生读换过词语的句子。师:安静的举动打动了作者,也触动了教师，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑,始终身活在无声的世界里,但是她们热爱生活，每天刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享有，也为自己发明了一种用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(课件舞蹈欣赏）尚有我们熟悉的张海迪姐姐。（课件出示张海迪图片)她5岁时忽然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了

4、英、德、日语；最后，她走上了文学之路。张海迪以不凡的气魄发明了生命的奇迹，告诉我们:谁均有生活的权利，谁都可以发明一种属于自己的缤纷世界。师:想一想，尚有哪些人也为自己发明了一种属于自己的缤纷世界？生：我看过一部电影隐形的翅膀,那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了，失去了一只胳膊。可她不屈服于命运,不断地和命运抗争，终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌，也考上了大学,圆了她的大学梦。她也为自己发明了一种属于自己的缤纷世界。师：孩子,你说得真好!再想一想,在我们身边,尚有哪些人,也发明了一种属于自己的缤纷世界?生：我要说的是我们班的陈俊轩同窗,她听力有问题,但她历来不屈服于命运。她曾经写过一篇作

5、文妈妈，请发现我的闪光点。在作文中她说:“虽然我学习不好,但是我已经很努力了。我不但愿比别人差,做作业时，别人写一遍，我写好几遍。我也非常热爱这个班集体,教室的卫生没人打扫，谁来扫？我来扫。上体育课,教室的电扇没人关，谁来关?我来关。放学了,门窗没人关,还是我来关。”我觉得她用自己的实际行动发明了一种属于她自己的缤纷世界。此时教室里响起了掌声。师：我把掌声送给你,由于你精彩的发言,更由于你读懂了陈俊轩的心。我同步也要把掌声送给陈俊轩同窗,由于她用自己的实际行动和爱心发明了一种属于自己的缤纷世界。生：我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。她们用勤快的双手建造了一栋栋高楼，变化着都市的面貌，

6、让深圳人们过上了幸福生活。她们也为自己发明了属于她们自己的缤纷世界。师:是呀！同窗们,正是由于这许许多多人的付出,才换来了我们今天的幸福生活。你将如何发明属于你自己的缤纷世界呢?把你的想法写下来。 7 触摸春天 小学语文 人教课标版1教学目的 1.结识个生字，会写9个生字。对的读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 对的、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,爱惜生命。2学情分析 四

7、年级的学生已经具有一定的阅读能力和学习措施，她们可以较好的把握课文的重要内容，但对于中年级的学生来说,在抓住核心词句，体会其在体现情意方面的作用上还是有一定困难的。此外,学生缺少对盲童生活方式的体验,她们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，因此教师要充足发挥引领作用,积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。3重点难点 如何引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,由于学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所体现的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。4教学过程41第一学时评论()导入课题一、导入课题 、播放歌曲（会唱的跟

8、着一起唱)，感受春天的美好。2、(板书课题,生读课题)触摸春天 3、读了课题，你们头脑中也许产生了某些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?如何触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸？)评论(0）引导初读二、引导初读 1、我懂得你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了,那就先请人们默读课文，思考提出的问题。读后说说谁在什么时候什么地点由于什么触摸春天的。 (1)自读（2)反馈,板书：安静盲童（）评价:随着我们进一步学习课文,对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的结识 、人们默读课文时遇到的不结识的字词，请自学解决：自由朗读课文，根据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持对的的读书姿

9、势。 、学生读书,教师巡视,个别辅导。评论（0)评价初读评价初读 1、课文中的生字词读准记住了吗？（多媒体出示生词)(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文里的拼音。 （2)指名读,读错纠正， (3)齐读。 、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基本。请人们再抓紧时间读读课文,读准字音，读通句子。等一会儿和教师比赛读书，好不好? (1)自读 （）比赛 哪些同窗想和我比试比试？请举手的同窗都站起来读。读准字音，读通句子。 我的挑战者们,你们和我谁先读啊?教学活动活动1【讲授】指引写字四、指引写字 1、课文我们临时先读到这里。课文中有些词语不仅要能精确认读,并且要能对的、美观地听写。(多媒体

10、出示词语)还结识这些词语吗？齐读。 2、请你们认真观测、分析、记忆字形。 3、指引书写。 4、听写生字词。五、课堂小结 同窗们通过读书,对安静为什么要触摸春天这个问题有新的结识了吗?其实要想全面精确地弄懂这个问题,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会才行。这个工作,我们到下节课做。42第二学时评论(0)教学目的一、导入主题 上堂课同窗们读通了课文，理解了课文大意,听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会，和安静及作者来一次心灵对话二、读书感悟（1）请同窗们迅速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童安静用手和心触摸春天的。 多媒体出示 描写安

11、静用手和心触摸春天的语句。闭上眼睛听教师朗读这些语句(配乐),请你们边听边想像安静触摸春天的画面。 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露水的月季花。 安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上布满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一种她完全没有体验过的地方。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久,她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八

12、岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。评论(0)假想阅读,体情悟道(二)假想阅读,体情悟道。 如果你目前就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作,抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。 、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答：从“穿梭”“极其精确地伸向”你感受到什么?再读这个语段,把刚刚说的感受读出来。 2、指名读第二语段。回答:“居然”什么意思？从这个词语上你体会到什么?她此前抓住过蝴蝶吗?从哪里懂得的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是布满生命活力的生机勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段，把刚刚说的感受体现出来。 3、指名读第三语段。回答:安静的眼睛看不见，为

13、什么还要张望啊?再读这个语段,把刚刚说的感受体现出来。 4、她双目失明却成天在花香中流连,在花丛中穿梭,还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶,但又放飞了蝴蝶,明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的“神奇的灵性”究竟是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：热爱春天,热爱生命，热爱生活)评论（0）学时难点 （三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种较好的读书学习的措施。课文除了描写安静触摸春天,还描写了作者的体现。请你仿照刚刚的读法，把自己当成作者,读读这些语句，想想我为什么始终没有惊动安静？ 出示有关语段: 我几乎要喊出声来了,由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 我静静地站在

14、一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 我没有惊动安静。谁均有生活的权利,谁都可以发明一种属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的上午，安静告诉我这样的道理。（谁均有生活的权利,谁都可以发明一种属于自己的缤纷世界。)教学活动活动1【导入】小结感悟（四）小结感悟。 作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个清香袅袅的上午,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁均有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好,才干发明一种属于自己的春天。这句话点明了作者要向我们体现的中心。让我们一起朗读这句话。

15、活动2【导入】引导实践引导实践 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却可以用心灵触摸到。海伦？凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,尚有一种内在视觉,那也许是更真实的,那就是用心去看这个世界。”课后请同窗们自读“阅读链接”中的内容。按照课后学习伙伴的提示，收集热爱生命的动人故事,小组合伙办一份以“热爱生命”为主题的小报。17 触摸春天 学时设计 课堂实录1触摸春天 1第一学时导入课题一、导入课题 、播放歌曲(会唱的跟着一起唱),感受春天的美好。、(板书课题，生读课题）触摸春天 、读了课题，你们头脑中也许产生了某些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?如何触摸春天的？为什么要触摸春天?春天怎么触摸？)引导