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1、语文下册教案作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的语文下册教案，欢迎阅读与保藏。语文下册教案1教学目标1理解文章叙事有详有略的写法。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。4、体会作者酷爱农村，酷爱劳动人民的思想感情。教学重点（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。（2）分析双喜，六一公公的人物形象。教学时间二课时预习内容1、解决生字生词2、自读课文，熟识故事情节。3、搜集与社戏内容有关的资料。教学过程第一课时一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提
2、起童年，我们总会有无尽的回忆和憧憬。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充溢怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今日，我们就来学习社戏这篇小说，信任你对文中的乐趣也会感同身受。二、检查预习1给下列加点的字注音。归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁撺摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛三、整体感悟（学生四人小组探讨，然后全班沟通）1快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。2找出自己最感爱好的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。提示：小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。第一部分（第13节）写平桥
3、村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。其次部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第49节）写看社戏前的波折。其次层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14ZI节）写在赵庄看社戏。第四层（第2230节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？探讨并归纳：A写了我随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG老师小结：本文作者围绕看社
4、戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途语文下册教案2设计理念：小学语文课程标准对四年级习作实力训练的要求中明确指出：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。所以在教学目标的设置上，坚持以小学语文课程标准为依据，充分考虑学生的习作状况，引导学生完成此次习作。教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。2、通过创编童话，培育学生丰富的想象力和喜爱习作的爱好。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在
5、有限的事物中绽开丰富的想象、感受童话带来的欢乐。课前打算：多媒体课件课前小嬉戏：1、比如：我说：水，你能想到什么？2、我画你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）教学过程一、引导归纳知童话1、激情导入，扩展思路（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事巨人的花园 华蜜是什么去年的树，还有小木偶的故事，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。（2）过渡：同学们真了不得，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好挚友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。2、老师依据学生的回答，
6、归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发觉了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜爱它。老师也喜爱童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。（想像大胆奇妙、情节生动好玩、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪）3、巧引例文，写出童话的生动好玩（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的宠爱。就是它独具特色，它除了大胆奇妙的想像以外、就是运用拟人化的手法让故事中的中变得生动好玩。那如何让故事生动好玩呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动好玩。片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，
7、穿在脚上便响起了（）音乐，（）它（）说：我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！一群小鸭子正好走过，也（）跳起来：嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！狗熊大婶听见了，也（）跳了起来。在一旁的大象（）对小蜈蚣说：你那么多双鞋，给我两双行吗？不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！（2）学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动好玩了，真是令老师惊讶呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特殊优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。4、老师小结：要把故事编得生动好玩，这就要求要注意一些细微环节的描写。老师提示大家一下。写出了人物的语言、动作、表情
8、、心里话可以使我们的作文比较详细，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动好玩。设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动好玩，从而引起学生在习作时留意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事供应技巧支持，同时在沟通中自然地引出本次习作的要求。）二、明确要求编故事1、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动好玩的童话故事。2、老师指导，确定好内容。（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主子公呢？小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主子公。（2）有了这主子公之后，想一想
9、，在这个主子公身上会发生什么好玩的事呢？（留意说清晰世间、地点、起因，经过，结果。）（3）我们还应当考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事告知大家一个什么道理。（4）接下来就该绽开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇妙，你的童话就越吸引人。3、集体创编（1）老师今日带来了几组童话人物供大家选择。铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗小猫、精灵、树（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。首先、请你们小组在老师出示的几组主子公中，选择你们小组最感爱好的一组，假如觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感爱好的童话人物。现在老师给你们2分钟的
10、时间选择主子公，分好角色，并且确定好中心。（学生沟通探讨）（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告知我们一个什么样的道理？真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主子公之间发生什么奇妙的事。现在绽开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们奇妙好玩的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以举荐同学来讲。起先吧。4、小组合作创编。老师巡察，参加其中几个小组指导。设计意图：小组合作编故事，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地相互学习语言，培育合作实力。学生在独立思索的基础上，沟通合作，相互启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。三、角色转换演童
11、话1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的特性。2、当好小评委：其它的孩子仔细观看他们的表演，然后评一评他们的童话编的怎样。全班观赏、沟通、 评价。3、全班沟通、评价。4、依据学生的评价，老师相机点拔人物的语言、动作、表情。设计意图：孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主子公的形象，乐于感受故事情节。四、绽开想象，写童话1、老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。可是我们今日还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动
12、手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗？写的时候请孩子们留意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动好玩。另外，再细致斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们起先吧！2、作品共享，指导修改（1）老师发觉刚才你们在写童话的时候呀，那个仔细的劲儿，仿佛一个个都沉醉在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的好玩题目大声地读出好吗？（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀。3、引导学生学习观赏、评改1篇。全班观赏、沟通、 评价。五、小结一篇好的童话必需要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发觉
13、，你的故事里也应当很多亮点，请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）六、课外延长1、刚才同学们奇妙的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今日下来之后，请把它写生动、详细。另外，你觉得自己对其它的事物特殊感爱好，那就吧他们作为你童话的主子公，重新编写一个童话故事也行。假如大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来设计意图（在总结中激励，让学生树立信念，使学习活动更好地延长拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生特性差异，满意低
14、、中、高不同程度的需求。）语文下册教案3教学目标及重点1、了解斑羚在紧急关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会本文详略得当的叙述与详细生动的描写。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学设计这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热忱赞扬了它们珍贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清晰，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并留意指导学生积累字词学问。教学课型及课时1.自读课2.一课时教学设想教学方法1.老师范读扫清文字障碍学生诵读老师、学生质疑释疑学生感悟。(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者状况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，老师不必一一作答，先发动全班同学来探讨解决，一时
