《2012届高三语文一轮复习导学案(新人教版)必修四第一单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012届高三语文一轮复习导学案(新人教版)必修四第一单元（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012届高三一轮复习导学案（新人教版）必修四第一单元中外戏剧性格与冲突教材篇目窦娥冤雷雨哈姆莱特单元目标1学习掌握戏剧中的主要矛盾冲突。2学习通过人物个性化的语言表现出的人物性格的方法。重点难点1体会中国古代戏曲曲词的艺术魅力。2欣赏话剧中的主要矛盾冲突和个性化的语言。课时安排2课时一、字音给下列加点的字注音。A组楔子尸骸纨绔顷刻筵席罪愆觊觎前合后偃忤逆涔涔嘱咐繁文缛节藩属媒妁荫庇供销社B组累连累劳累累赘吁呼吁长吁短叹埋埋葬埋怨混混水摸鱼混沌切切菜咬牙切齿揣怀揣揣测伺伺候伺机骨骨朵儿骨折二、字形根据注音写汉字恓惶栖息哂笑尸骸惊骇赅备亲眷 誊写名誉膨胀 账簿帐篷暮霭和蔼 厮杀马嘶三、近义词1委
2、屈委曲（1）没来由地受到埋怨，感到很委屈。（）对不起，委屈你了。（）（2）水浒全传第八十七回：“烦他预先告知委曲。”（）2须要需要（1）教育儿童须要耐心。（）（2）我们需要一支强大的科学技术队伍。从群众的需要出发。（）3功夫工夫（1）这个杂技演员真有功夫。（）明天有功夫再来玩吧。（）（2）他三天工夫就学会了游泳。（）中国工夫。（）4指使支使（1）更有甚者，自恃有“黑伞”罩着的谢才萍，竟然指使手下殴打前来查禁的办案民警，再装进麻袋丢到荒郊野外。（）（2）她这样支使我，我觉得自己很没面子。（）5沟通勾通（1）每幅作品都仿佛是一个小故事，画中的小动物仿佛在和观众交流，是一种心灵上的勾通。（）（2）国
3、家与国家还需要了解，人与人的心还需要沟通。（）四、熟语1举案齐眉：后汉书梁鸿传记载：东汉孟光给丈夫梁鸿送饭时，总是把托盘举到跟眉毛一般齐。后用来形容夫妻相敬相爱。2顺水推舟：顺着水势推船，比喻顺应情势说话、行事。3三十六计，走为上策：意思是指遭遇危险或陷入困境时，不如一走了之。4劳燕分飞：古乐府东飞伯劳歌“东飞伯劳西飞燕”。意思是伯劳鸟和燕子各飞东西。后用来比喻人（多指夫妻，情侣）离别。5繁文缛节：烦琐而不必要的礼节，也比喻其他烦琐多余的事项。6无可置疑：根本用不着怀疑。指真实可信。该词语一般不带宾语。7拾人牙慧：拾取人家的只言片语当作自己的话。感情色彩，贬义词。8身无长物：人除自身之外，所拥
4、有的东西极少。五、素材集成1老舍先生的茶馆中的王利发，是时代的一面镜子。作者从阶级、家庭和历史等方面，深刻揭示了他的思想和性格的发展。做生意，多说好话多请安在各种势力面前，都能摆出一副买卖人的左右逢源八面玲珑的姿态。在对待弱者、穷人的态度上，他又是平淡而无一点同情心。在论述环境对人的影响或人物性格的多面性时可引用。2端正好碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。(王实甫西厢记长亭送别)写比较伤感的秋景时，可引用。3通过学习雷雨中个性化的人物对白，我们可以在写作时使人物的语言个性化，并能通过人物个性化的语言来刻画人物的性格特征；虚伪、冷酷、狡诈的周朴园这一人物形象。写议论文
5、时可作为论据；可以借鉴雷雨的写法，将复杂的时间、空间、人物矛盾关系等高度集中，使文章冲突不断，人物典型，结构紧凑，富于思想性和鉴赏性。对作品进行个性化阅读和有创意的解读【考点解读】本考点考查学生的探究能力，能力层级为F。“对作品进行个性化阅读”，就是阅读者联系自身再创作阅读。由于每个人的人生经历、文化背景、知识结构、思维方式、审美趣味等的不同，面对文本会有不同于其他阅读者的独特理解，对作品进行个性化阅读，就是要求阅读者在阅读中对文本认可和接受的同时，要敢于立足自我，充分调动自己的生活经验和知识积累，获得不同于其他阅读者甚至超出作者预想的理解。“对作品有创意的解读”，就是对作品的新发现。这种新发
6、现可以从三个角度来说，从文本角度，是对作者创作的延伸，阅读者走出文本的时空限制，发现文本中所隐含的而作者在创作中自己没有发现的内容；从阅读者自身角度，在阅读者主动积极的思维和情感活动中，获得前所未有的感受和体验；从其他阅读者角度，阅读者从文本中获得的感受和体验是独特的，对其他阅读者来说，是全新的。“个性化阅读和有创意的解读”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。但“自己的见解”不是“为所欲为”、“信口开河”，是依据文本进行合理推断。该考点在设题方面还有以下几个特点。设题注重实际。基本以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，适合高中考生作答。设题讲求依据。一
7、般依据材料的内容（植根于文本）来进行探讨研究，虽是开放性，仍然有针对性，而不是“随心所欲”，漫无边际，任意发挥。思考有层次。要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案，主要依靠考生的自我感悟和体验，独立思考，提出自己的见解。答案有限制。由于高考是选拔性的考试，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，它不会像平时可以“见仁见智”。在设置试题时也确定了某个探究的角度，答案肯定不会“百花齐放”。题干表述有区别。注意审清题干，有的题干直接说“请你探究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法” “说说你的理解”；请结合“”进行探究等等。方法点拨个性化认知是探究题的典型特点，也是其目的与宗旨
8、所在。要求考生摒弃文本完美无缺的定势思维，善于质疑，立足文本，大胆进行个性化阅读和有创意的解读。【考题例析】阅读下面的文字，回答问题。提示：玩偶之家描写了娜拉和丈夫海尔茂的冲突，娜拉的丈夫像爱宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，愤然离家出走。玩偶之家（节选）易卜生娜拉：照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。海尔茂：我有勇气重新做人。娜拉：在你的泥娃娃离开你之后也许有。海尔茂：要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。娜拉：要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把
9、东西搁在桌子旁边椅子上。）海尔茂：娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。娜拉：（穿外套）我不能在生人家里过夜。海尔茂：难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？娜拉：（戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。海尔茂：可是，娜拉，将来总有一天娜拉：那就难说了。我不知道我以后会怎么样。海尔茂：无论怎么样，你还是我的老婆。娜拉：托伐，我告诉你，我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把对你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。海尔茂：连戒指都
10、要还？娜拉：要还。海尔茂：拿去。娜拉：好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。海尔茂：完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吗？娜拉：嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。海尔茂：我可以给你写信吗？娜拉：不，千万别写信。海尔茂：可是我总是给你寄点儿娜拉：什么都不用寄。海尔茂：你手头不方便的时候我得帮点忙。娜拉：不必，我不接受生人的帮助。海尔茂：娜拉，难道我永远只是个生人？娜拉：（拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。海尔茂：什么叫奇迹中的奇迹？娜拉：那就是说，咱们俩得改变到托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。海尔茂：可是我信。你说下去，咱们都得改变到什么样子？娜拉：改变到咱们在一块过日
11、子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去。）海尔茂：（倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹！楼下砰的一响，传来关大门的声音。1剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？对二者为什么要这样称呼？2娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？3娜拉说“我现在不相信世界上有奇迹了”，这句话表达的具体意思是什么？4联系剧情，说说舞台说明“穿外套”、“戴帽子”、“围披肩”、“拿起手提包”的作用。5玩偶之家的结尾是“楼下砰的一响，传来关大门的声音”。对这个结尾，肖伯纳的评论是：“在她身后关门的砰的一声，比滑铁卢的大炮还要响。”
12、请谈谈你的理解和看法。答案及解析：1娜拉海尔茂前者是因为娜拉在丈夫眼中没有独立人格，只是一个玩物；后者因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。2两人都要改变自己，相互尊重，平等对待。3建立真正夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。4表示娜拉在与海尔茂交谈过程中，一直在做出走的准备，说明出走的决心坚定。5可以考虑从两个方面研究该戏结尾的意义：一是社会学的角度，分析“关门一响”的实际意义和象征意义以及由此引发出来的“娜拉走后怎样”的思考；二是戏剧学的角度，从剧情发展、艺术技巧两方面谈，将该戏结尾同其他戏的结尾对比研究看看玩偶之家的结尾的特殊意义在何处。【定点训练】一、阅读戏剧雷雨中的片断，完成
13、13题。鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了！哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。周萍（怒）你混账！周朴园不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。鲁大海开除了！？周冲爸爸，这是不公平的。周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！周冲愤然由中门下。鲁大海好，好。（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还周朴园你胡说！鲁侍萍（至大海前）走吧，别说了。鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，周朴园（厉声）下去！仆人们（拉大海）走！走！鲁大海你故意淹死了两千二百个
14、小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！大海还手，被仆人们拉住。周萍打他！鲁大海（向周萍）你！仆人们一齐打大海。大海流了血。周朴园（厉声）不要打人！仆人们住手，仍拉住大海。鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的你打的这个人的妈。鲁大海妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！大海为仆人们拥下，侍萍随下。1周朴园对周萍、周冲两个儿子分别说“不许多说话”、“你少多嘴”其用意是什么？2鲁侍萍“你是萍，凭凭什么打我的儿子？”这一句的语言妙在哪里，表现了侍萍怎样的感情？3这个片断中有许多矛盾冲突，其中最基本的矛盾冲突是什么？二、阅读暴风雨片断，回答46题。（狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上。）水手长：嗨，
